以多元化科技活動培養小學生科學素養的探究

江伙軍　鄧家揚　田真果

一、緣起

《小學科學》課程自2017年重開以來，我校面臨如下幾項現狀：

1.專業科學教師缺乏。小學科學教師都是兼職，具備熟悉實驗能力和較強的綜合素質的科學教師更少。

2.教學模式傳統。教師認為科學實驗、科學活動過于繁瑣，絕大部分采用講授式教學;

3.師生對科學知識認識膚淺。在實際教學過程中發現，學生對科學教育方面知識缺乏認識，科學教學缺少系統化，科學教研活動難以開展;

4.開展科技活動形式單一。開展科技活動方面，雖然有開展，但內容及形式較為單一且科技含量較低。

基于以上背景，我們結合《小學科學》課程標準的相關要求與內容，提出了以多元化科技活動培養小學生科學素養的想法，并進行了一些探究。為學生提供參與多元化科學探究活動的機會，通過一系列多元化的科技活動，搭建科技展示平臺，讓學生在活動過程中去感受、去探究，而不是僅僅聆聽別人（如教師的講授式學習）。教師在其中充當科技活動的組織者、引領者和幫助者，把科學學習的主動權交與學生，讓學生在親自體驗中認識自然、學習科學，培養學生在科學知識、方法與技能、批判與創新等方面的能力，以力求全面培養及提高學生的科學素養。

二、實施

（一）實施的目標

1.通過多元化科技活動激發學生科學學習興趣。旨在通過多元化科技活動的開展激發學生的學習興趣和潛能，促進學生對未知知識的好奇心和求知欲，并在體驗學習中建構屬于自己的科學知識結構和科學思維。

2.通過多元化科技活動培養學生實踐能力和探究能力。學生參與各種科學探究活動，并以一種積極向上的情感態度去學習、發現和探究，使學生在科技活動中逐漸養成科學的行為習慣，和學會科學看待和解決問題。

3.結合搭建科技展示平臺。通過科技活動的展示，讓學生在多元化的科技活動過程中去感受、去探究，讓學生在玩中學、學中做、做中創，并對所學的知識進行系統性的整合與重構。

（二）實施的內容

通過多元化科技活動的開展，以體驗式、項目式教學形式，讓學生在多元化科技活動當中，促進學生的科學素養。

1.開設多樣化科技校本課程。目前，我校開展多元化科技活動教學課程：小小科學家、機器人、航模、創意七巧板及繪畫、手工制作等科技社團及課程，通過系統化的教學任務，讓學生在體驗中提高學習科學的興趣，習得科學知識與技能，感受科學的價值及樂趣。

2.開設科技類學生社團。通過開設增設自主選擇性科技相關社團，學生自主選擇參與學習科技項目，把科學學習的主動權交與學生，力求最大程度滿足學生科學學習的需求。通過社團課程的開展，拓展了學生的科學知識，培養學生動手能力和合作探究、開拓創新的品格，達到培養學生的創新意識、創新能力、創新精神的目的。

3.舉辦科技節、科技創新大賽等大型科學體驗交流活動，通過這樣的平臺搭建，提高學生學習科技的能動作用。同時，擇優參加一些科技類比賽，塑造學生的參與意識和培養學生學習科學的積極性和主動性。

4.舉辦多元化的科技活動和科普教育活動

（1）每年一度的科技節和學?？萍紕撔麓筚?/p>

學校在2019年5月份舉辦了科技節和12月份舉行了科技創新大賽?？萍脊澰O有豐富的科普競賽活動達30多個項目。該活動的成功舉辦得到了廣東省科普中心、陽江市教育局、陽江市科協、陽江市科技館、陽西縣科協、陽西縣科技館和以及學生家長志愿者、企業等的大力支持與幫助，活動舉辦規模和影響力，在本地區都是空前的，對引領地區的科技教育發展起到了舉足輕重的作用。

（2）定期開展各種科技類活動評選

學校設立學生科技創意評獎小組，采取定期或不定期評獎。每學期都會評選出120件學生創意作品獎。同時，每月每班開展“創新之星選”活動，并把創新之星每班2名學生交到少先隊處放到學校展示。

（3）開展豐富的科普教育活動

學校每年定期聯合省、市、縣科技和科協等部門，共同開展全校性科普活動。如中國科學院老科學家科普報告校園行、廣東省科普直通車進校園、陽江市科技館科普大篷車進校園等活動。

三、成效

經過一年多的實踐與研究，發現全校學生對學習科學的興趣明顯變濃，科技社團的學生勤思考、多動手，發揮自身優勢，并取得了顯著成效。全校師生在各種科技類的比賽活動中，取得了顯著的效果?，F今，學校共榮獲國家級、省級和市級比賽項目獎項的學生達150人次。

學校也已被評為“廣東省少年兒童科學教育體驗活動實驗學?！薄瓣柦星嗌倌昕茖W教育特色學?！薄瓣柦兄行W學校文化建設（科技創新）特色項目”“陽西縣科技特色學?！辈s獲一等獎等榮譽稱號。

本課題主持人江伙軍還被評選為“廣東省科技名師工作室主持人”、本課題組主持人江伙軍老師及成員鄧家揚和田真果老師教師還被評為“第二批廣東省青少年科技教育創新團隊”成員。帶動教師獲得科技類獎項達30多人次。

學校在短短一年多的時間里，通過全體師生共同努力、開拓創新，學生的科學素養明顯提高，形成師生共同參與、共同發展與進步、區域帶動的良好局面。

據不完全統計，在學校在開展相關科技活動中，曾有陽西日報、陽江日報、中華時報、中華新聞網、中時網報、廣東科技報報道過。

四、總結

學校經過一年多的實踐與研究，學校定位以科技創新為發展特色，堅持以科技教育和科技實踐活動相結合的方式開展，著力培育創新型教師隊伍和學生，培養科技創新型人才。

（一）學校現已形成以下特色

1.學校的濃厚科普氛圍已基本形成。通過開展課堂與科技實踐活動相結合的科技活動，實現科技教育進課堂，課外開展多元化科技活動。讓學生自身的體驗和探索，促進了學生的動手能力、想象力、創造力，培養學生的科學素養的發展。

2.多元化的科技活動已常態化、規范化開展。學校定期組織開展豐富多彩的科技活動，讓學生參與和體驗。

3.學校初步形成科技創新特色文化，逐步形成全校師生共同發展，帶動區域的科技教育的良好局面。

（二）面臨的困境與不足

因學校地處欠發達地區，科技教師的積極性不高、缺乏專業化教師人才、缺失學生家長們的支持和缺少地區科技教育方面的氛圍不濃等因素的制約與影響。

今后，我們始終堅持以“立德樹人，務實求真，培養社會主義新人”為辦學理念，以社會主義核心價值觀為指導，以培養和提升學生的科學素養及科技創新能力為宗旨。在現有的實踐和研究的基礎上，不斷探索與總結經驗。著力辦一所以科技創新為特色的學校，引領地區的科學教育的發展，為培養適應社會發展、祖國需要的創新型人才不斷努力！

【本文系廣東教育學會2018年度教育科研規劃小課題“以多元化科技活動培養小學生科學素養的探究”（課題編號：GDXKT17859）的研究成果】