淺談小學美術教育研究

宮喜

摘要：小學美術教育作為義務教育的重要環節，對學生個人審美素養的形成具有重大影響。目前，小學美術教育不斷地從多角度延伸教學實踐活動，基于生活的美術教學逐漸成為小學美術課堂所追求的重要目標。該文旨在探索新時代小學美術教育的基礎性，并在這個前提下闡述小學美術教育存在的問題和相應對策。

關鍵詞：小學美術問題對策

1 小學美術教育的重要性

1.1 小學美術教育是發掘學生潛力的重要法寶

小學生正處于藝術素養的萌芽階段，如果家長、教師能夠及時發現學生的藝術潛力并加以正確引導，就可能使學生日后在美術領域取得成就。小學時期的學生處于藝術啟蒙階段，其興趣愛好尚未定性，接受能力強，容易建立對新鮮事物的興趣。針對學生的這些特點，小學美術教育需要從發掘學生潛力、因材施教的角度充分激發學生的學習熱情，建立新型課堂，使其對美術產生濃厚的興趣。

1.2 小學美術教育是開啟學生美術之門的金鑰匙

小學生的興趣愛好尚未定性，其往往可以較快地接受新事物，也可能因為新事物忘掉之前的興趣。目前，部分學生的注意力往往集中于電子游戲和娛樂活動。由于他們的年齡尚小，接觸的事物相對較少，其判斷能力往往較弱，價值觀還不完整，興趣自然會有些盲目、隨意。因此，小學美術教育應該針對學生的天性，從學習方法、體驗、欣賞等多方面培養學生的習慣，以更加科學的方法方式引領其興趣方向，從而提升學生的美術素養，讓他們充分體驗生活的美好，使學生善于動手，熱愛學習。

1.3 小學美術教育是學生美術基礎不斷鞏固和沉淀的過程

萬事開頭難。針對這一問題，小學美術教育可讓學生從最簡單的線條、造型開始，再循序漸進，深入學習其他的繪畫技巧，以這種簡單的學習方式帶領學生認識世界。這個過程不是一蹴而就的，學生需要經歷一個從接觸、了解到熟知的過程。在進一步接觸之后，學生自然而然會掌握更多的知識和能力，這對于學生認知新事物有很大的益處。這種方法使小學美術教育收到了良好的反饋。學生不僅學會了美術知識，而且增強了對自我能力的肯定，其欣賞事物的品位有了很大提高。這為學生通往美術世界的道路掃清了障礙。

2 有效提高小學美術教育實效性的方法

2.1 營造良好的教學氛圍，尊重學生的想象力

小學美術是小學學習階段需要重點關注的一門學科。在以往的課堂教學模式下，部分課堂教學以教師為中心，課堂氣氛較為沉悶，其教學效果也不盡如人意。教師需要選用恰當的教學方法，提高課堂吸引力，從而吸引學生的注意力，提高學生的上課積極性，使課堂教學更加高效。尤其是在培養學生的創新能力方面，對于美術學科而言，其本就具有無限之美。在課堂教學中，一旦學生的創新思維發散開，就會獲得令人驚喜的效果，并彰顯出美術應該具有的吸引力和魅力。

2.2 采取多媒體教學手段，豐富課堂教學內容

隨著現代科學技術的發展，先進的教學設備在教學中得到普遍應用，其應用效果也非常明顯，加上學生普遍對電子設備具有較高的興趣，學生更有興趣通過信息科技設備進行學習。小學生往往對自己感興趣的事物會更加集中注意力，因此，教師應用多媒體教學，能夠幫助學生更好地發散創新思維，進一步培養學生的創作能力。在以往的小學美術教育模式下，部分教師的教學方式較為單一，注重對技能與教學重點的講授，難以促使學生高度集中注意力，影響了教學效果。

2.3 彰顯學生主體地位，培養學生創新思維

小學生心理和生理發育不成熟，對事物的認識水平較低，思考問題的方式也不成熟。然而，學生往往具有豐富多彩的心理活動內容。小學美術教育對培養學生的發散性思維具有重要作用。因此，要達到小學美術教育的更高要求，教師在課堂教學中就要凸顯學生的主體地位，在滿足學生好奇心、求知欲的同時，在美術教學理論方面加強對學生的引導，輔助學生探索未知世界，讓學生獲得更寬廣的學習路徑。在美術課堂教學中，教師需要循循善誘，不僅需要引導學生理解、體會作品內涵，而且要輔導學生理解作品創作的靈感來源，感悟創作者的思想感情。這樣不僅能使學生從作品中學到畫面與顏色，而且對作品整體形成多角度、全方位的認知。教師作為教育事業的主導者，應具有優質的教師風范和專業素養，盡可能激發學生的學習興趣，積極培養其創新能力。

3 小學美術教育實踐研究

3.1 利用現代信息技術創設科學情境

小學美術教育具有強直觀性和形象性的特征。教師若想在課堂教學中充分發揮情境教學的作用，就需要充分結合小學美術教育的特征，有意識地進行直觀教學，吸引學生注意，引導學生發散思維，進行創新創作。教師創設科學的教學情境，才能有效激發學生的學習興趣，使學生積極、主動地參與教學活動。在此，教師需要在教學中借助現代信息技術，尤其是多媒體技術。通過多媒體技術，教師可以在教學中應用豐富的文字、圖片、視頻、音頻等教學資源，從而為學生直觀地展現各種豐富的色彩與圖畫。這能夠為學生創設相應的教學情境，讓學生通過親身體會感受畫面中的情感。

3.2 鼓勵學生大膽想象，給予學生創新動力

教師應給學生提供充足的集體創作空間，并放手讓學生創作，這有利于培養學生的創造力、想象力。在學生練習環節，筆者采用分組教學的方法，讓學生共同討論素材的取舍、構圖、配色等，分工合作，以此突出學生在教學中的主體地位，使教師的主導退居其次。在集體創作中，學生積極商議協作，互幫互助，每名學生都能得到主動發展，使作品更完美，這正是集體創作的魅力。

結語

小學美術教育方式的創新成效直觀、顯著。教師以培養學生的創意創新能力為改革核心開展教學，通過營造活躍的課堂氣氛、創造良好的教學情境、應用先進的信息科技設備和積極的教學方式，獲得了良好的教學效果。這在一定程度上推動了當前小學美術教育的發展。

參考文獻：

[1] 楊海燕.淺析小學美術教育創新思維能力的培養.現代交際，2011（06）.

[2] 趙希.淺析小學美術教育創新思維培養路徑.美術教育研究，2016（22）.

（作者單位：內蒙古赤峰市松山區蒙古族小學）