初中英語閱讀理解的障礙分析與對策分析

何菊

摘要：初中英語在英語學習過程中扮演重要的奠基作用，為高中英語的學習積累詞匯和素材，因目前本地未開設小學英語科目，初中階段是初步接觸英語，普遍存在起步晚、基礎差的情況，所以想要提高初中階段學生學習成績和教學效果，就必須重視學生閱讀理解習慣和能力的養(yǎng)成，拓寬學生閱讀面，加強詞匯量和語法累積。本文通過初中英語閱讀理解的分析，提出提高學生閱讀興趣和理解能力的相關措施。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;分析;對策

引言

素質教育背景下不僅要求學生在課堂上跟著老師學習英語，更多的是要求通過課堂學習養(yǎng)成英語閱讀理解的思維能力和自主學習意識。所以本文從調動學生的學習興趣，養(yǎng)成積極的學習觀念;提升詞匯量和語法記憶;養(yǎng)成良好的閱讀習慣，總結閱讀技巧三個方面出發(fā)，幫助學生克服障礙，提高英語閱讀理解能力。

一、關于初中英語閱讀理解的障礙分析

（一）詞匯短缺，語法問題

閱讀文章中每個句子都是由單個詞匯組成的，如果不能熟練掌握每個詞匯的解釋，就很難進行連貫性地語義理解。詞匯學習和記憶是英語學習各個階段的重要目標，而有的同學因為繁復的記憶不喜歡記單詞，造成基本詞匯的短缺，在閱讀過程中不認識的單詞太多，無法單獨進行閱讀理解。另一方面，對詞語的解釋記憶不全，比如work既是動詞，又是名詞。在名詞中有工作、工作所需材料、工作地點等多層含義，如果只記住其中一個解釋，就很難將句子通順地翻譯出來。

語法是英語發(fā)展和書寫的一種邏輯思維和習慣，熟練掌握語法就完成了英語學習的一半。比如：there be結構表示“某時、某地存在著什么人或事”，這種固定結構搭配能夠幫助快速理解句子的含義，提高閱讀速度。

（二）沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣

英語閱讀理解速度的快慢受閱讀習慣的影響，所以沒有養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣也是初中英語閱讀理解的障礙之一。比如：通過大聲朗讀來閱讀和閱讀過程閱讀到哪手指指到哪兒的閱讀習慣都是不好的，很容易分散學生的精力，導致閱讀效率低下。還有的學生在閱讀過程中遇到?jīng)]見過的單詞就開始查閱字典或課文后面的單詞表，既沒有通過上下文猜出單詞含義的想法，也沒有真正記憶這個單詞。

（三）文化背景不熟悉

英語文章是使用英語的國家根據(jù)自己的文化背景、生產生活撰寫出來的，不熟悉其文化背景就不能很好地接本篇文章的概意[1]。比如在學習gift一節(jié)之前，各個國家贈送禮物方式的形式和習慣。在美國，一些通過讓家人將錢捐贈給慈善機構來表示他們接受了禮物;在加拿大，贈送貴重禮物的情況時比較少，更常見的是用一顆樹來紀念某人;在有的國家當面拆開禮物才是禮貌的，而在有的國家卻是無禮的行為。

二、關于初中英語閱讀理解的策略分析

（一）調動學生的學習興趣，養(yǎng)成積極的學習觀念

興趣和自主意識是進行英語閱讀理解的動力。課堂上老師應該利用多媒體技術和其他網(wǎng)絡技術豐富課堂教學形式，讓學生帶著興趣去學習去溝通，推動學生自主研究和探索學習內容，培養(yǎng)學生的綜合素質，養(yǎng)成良好的英語學習態(tài)度[2]。比如在進行“a letter”課外訓練時，先讓學生自行閱讀課文，然后根據(jù)老師提出的“this letter is from jim or lily”、“why does jim like chinese food”等問題進行小組討論，在交流中檢驗和完善對課文的理解。

（二）提升詞匯量和語法記憶

英語詞匯量和語法是英語閱讀理解的基礎和重點，但是在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生存在記不住單詞、語法使用混亂等情況。解決這一問題，需要發(fā)揮英語單詞記憶的優(yōu)勢，先自行記憶，然后在教師講解中借助聽、讀來加深記憶，其次可以在通過大量的課外閱讀理解，加強記憶和使用。老師應該注重詞匯和語法積累這一模塊，對單詞和語法進行分類總結，打印出來，學生人手一份，便于翻閱和記憶。比如：形容詞和副詞的比較級變化規(guī)律。tall、fast可以直接+er，但是單音節(jié)詞如果以e結尾，只需加r，例如：late-late;重讀閉音節(jié)詞如末尾只有一個輔音字母，雙寫該字母，再加-er，例如：big-bigger、fat-fatter。

（三）養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣，總結閱讀技巧

良好的學習習慣和態(tài)度幫助學生在英語閱讀理解中取得事半功倍的效果。為了加強學生的注意力和提高閱讀速度，在閱讀可以采用輕聲、或無聲閱讀，在閱讀中勾選重難點詞匯和句子，在全篇閱讀完之后選擇工具書查詢或和同學們交流或請教老師幫助，另外課本上的閱讀內容是有限的，要提高閱讀理解能力，就要增加閱讀數(shù)量和閱讀題材，多進行課外拓展練習。在閱讀技巧方面，一定要避免遇到不會的詞語就翻閱工具書，或看文章的翻譯的習慣，要在閱讀中根據(jù)本句或上線文猜測詞匯的意思，進而了解整個句子的大意，在通篇閱讀基礎中完成生詞的積累，這樣有助于對整篇文章主題和思想感想的大體把握。

三、結束語

閱讀理解能力在初中英語學習中的作用是顯而易見的，所以通過調動學生的學習興趣，養(yǎng)成積極的學習觀念;提升詞匯量和語法記憶;養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣，總結閱讀技巧，幫助學生提高學習英語的自主意識和課堂教學效率。

參考文獻

[1]顧建炳.初中英語閱讀理解的障礙分析與對策研究[J]. 英語教師， 2016（13）：74-76，共3頁.

[2]陳紅.初中英語閱讀理解的障礙分析與對策研究[J]. 學苑教育， 2018（2）：52-52.