基于微課的幼兒園線上教學探究

陳曉敏

摘 要：微課教學是是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展而誕生的一種更方便快捷的線上教育教學方法，因其碎片化、階段性的教學模式以及隨時隨地可用手機、電腦等客戶端開展而廣受好評。而素質(zhì)教育與幼兒啟蒙的重要性，要求將線上微課教學引入幼兒園啟蒙教育體系，延展了幼兒教學的維度，促進了幼兒親子關系的和諧，提高啟蒙教育水平。本文總結(jié)這段時間幼兒園線上微課教學現(xiàn)狀與經(jīng)驗教學，研究微課的幼兒園線上教學方法與提升策略，是新時期幼兒教育教學創(chuàng)新的要求。

關鍵詞：微課;幼兒園;線上教學

引言：

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展與不斷進步，多媒體技術與微課教學為現(xiàn)代化教育提供了新的教學模式與方法選擇。而幼兒園兒童年齡過小，身體素質(zhì)與獨立思考、學習能力都正處于建立健全階段，很難堅持過長的課堂教育專注度。因此，將線上微課教學引入幼兒園教育體系，以生動、活潑的動畫、游戲方式，對兒童進行基礎知識啟蒙與獨立思維培養(yǎng)，至關重要。

一、現(xiàn)狀

（一）幼兒園老師與家長對微課認知不足

微課是一種全新的教學與形式，它以碎片化的教學內(nèi)容、靈活性的教學時間安排，以及零接觸的虛擬線上教學方式，實現(xiàn)了隨時隨地接受名師指導的教學目的，縮小了知識傳播的空間距離限制。然而，目前，受信息技術與物質(zhì)經(jīng)濟水平的影響，微課被廣泛應用于在職人員的再教育之中，幼兒園老師與學生家長對其了解不多。尤其是農(nóng)村或偏遠地區(qū)，網(wǎng)絡信息較差，基礎信息技術普及與使用情況不理想，對于新鮮事物如微課的接受程度也相對較薄弱。

（二）家長對于微課教學功能效果存疑

由于幼兒自身活潑好動，注意力也無法長期集中的特點，決定了其對于學習環(huán)境有很高的要求。要求小孩子在沒有老師監(jiān)督引導與同學陪伴的情況下，積極主動性的學習微課知識，比要求貍花貓不撓人、哈士奇不拆家還要難上加難。因此，許多家長也對微課的教學功能效果存疑，使得微課教學成為家長學習幼兒啟蒙知識，然后教導孩子的方法。

二、方法

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，緊抓幼兒教學主觀能動性，調(diào)動學生積極性

幼兒啟蒙教育關系著孩子身心健康與正確思維方式的建立，幼兒教育教學也應該是輕松、愉悅的。尤其微課教學無法實現(xiàn)老師學生的面對面近距離溝通，隔著冰冷的屏幕，原本親近自然的師生關系必然會受到影響。尤其網(wǎng)絡信號與手機像素不好的情況下，更是為正處于開拓、實驗階段的幼兒園微課教育，蒙上了一層難掩的陰影。這種時候轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學以老師為主導的教學理念，以輕松愉悅的動畫音樂，富有趣味的對話與游戲、以及好玩的活動課程內(nèi)容等方式營造快樂學習氛圍，縮進師生心理隔閡，打造和諧親昵的師生關系，引導幼兒學生積極主動參與教學過程，在游戲活動中自主思考與發(fā)現(xiàn)所要學習內(nèi)容，實現(xiàn)教學目的。

（二）充分的教學準備，明確教學目標的同時，做好微課課件設計

微課教學是一種全新的教學方式，它對老師、家長、學生而言都是新鮮事物，也都需要時間適應與了解。而微課教學的實現(xiàn)，首先對于老師的信息技術水平與課件視頻的設計、制作技術都有著極高的要求。尤其幼兒園微課教學正處于嘗試運行階段，幼兒老師需要學習專業(yè)的視頻課件制作技術與網(wǎng)絡信息調(diào)適能力，更要做好教學前期準備工作，明確教學目標的同時，做好優(yōu)質(zhì)、生動又有趣的微課課件設計。尤其要盡可能全面地考慮到學生教學過程中會遇到的各種問題，提前做好與學生、家長的溝通渠道與應急預案處理準備，避免知識的遺漏或錯誤等問題發(fā)生，以及學生學習性質(zhì)與效果不好的情況出現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新教學設計，豐富教學內(nèi)容，凸顯游戲與動畫主題特色

線上微課教學想要做得好，除了專業(yè)的信息技術水平，還需要優(yōu)質(zhì)、有趣的教學設計，精致生動且畫面清晰的動畫設計與游戲效果，以及能夠抓住學生注意力，調(diào)動學生積極性的課程教學內(nèi)容。創(chuàng)新教學設計，在微課教學課件制作時豐富教學內(nèi)容，緊抓幼兒好玩、好動的特征，凸顯游戲與動畫主題特色，從而引導學生從動物之間活潑有趣的對話中學習表達能力，在有家長陪同協(xié)作的親子游戲中體會親情與學習的樂趣，在有趣又朗朗上口的詩歌口訣念誦過程中學習優(yōu)美的語言韻味，從而在教學過程中調(diào)動學生學習積極性的趣味性，真實實現(xiàn)快樂學習、快樂成長的現(xiàn)代幼兒啟蒙教學目標。比如，“我要”一課，教導學生表達自己想法的意愿與準確表述能力，到吃飯時間找媽媽，要說“媽媽，媽媽，我要吃飯飯”;要上廁所大小便，則快去找媽媽：“媽媽，媽媽，我要便便拉”。

（四）做好教學反思，微課產(chǎn)生大效應

線上微課教學因為網(wǎng)絡與信息接收設備屏幕的阻隔，會給幼兒學生造成“這一切都是虛假的”、“我現(xiàn)在不是在上課”等錯覺，甚至許多孩子會因為討厭某堂課的教學內(nèi)容，而不愿意學習其他課程，家長老師也不能強迫孩子學習。因此，想要做好微課教學，廣大幼師需要做好與家長之間的溝通工作，對于課程效果做出及時的意見反饋接收，與教學反思總結(jié)，從而知道自己課件內(nèi)容哪點兒更能引起學生興趣，那一點又有可提升空間，從而逐步完善自己的微課教學設計，豐富課件內(nèi)容，提高教學質(zhì)量與效果。

三、結(jié)束語

幼兒園線上微課教學是現(xiàn)代幼兒教育啟蒙與時代教學發(fā)展的必然趨勢，也是未來的教育教學發(fā)展潮流。因此，關注微課內(nèi)容，提升微課課件制作與教學設計水平，打造適用于自身教學實踐的教學設計，是具有創(chuàng)造力與開拓精神的未來青年幼師需要思考并做出努力的方向。

參考文獻

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