淺談初中音樂器樂課堂教學的有效策略

勞可霞

摘要：器樂教育在初中音樂教學中應該尊重教育教學的相應規(guī)律。在認識器樂是非常重要的時候，教師應逐步使學生養(yǎng)成對音樂學習的喜愛。從這個方面來說，器樂教學需要相對應的規(guī)律為起點，然而器樂教學本質是需要學生學會了解學習中的每一個關鍵部分，在此基礎上進行教育才是器樂教學的真正的涵義。

關鍵詞：初中器樂;教學;有效策略

音樂學習不是一步就能夠完成的，音樂學習不僅要求學生了解樂譜和節(jié)奏，而且要求學生要對所學的內(nèi)容有所了解。因為這是初中生音樂的基本功學習的關鍵。器樂教學必須以學生理解音樂的能力為基礎，真誠地表達音樂，這樣才能保證器樂教學真正有針對性，才能真正使學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.以音樂感的培養(yǎng)為基本

音樂感對喜歡音樂的學習者而言是必要的。事實上，音樂意識必須由學生在學習音樂的時候培養(yǎng)。初中器樂教育的基礎應讓學生養(yǎng)成具有音樂感為基礎的出發(fā)點，只有當學生有一定的音樂感的認識和他們能深入的培養(yǎng)音樂的感覺，學生才能真正把這個有趣的學習學好。器樂學習意識的培養(yǎng)是整個教學的基礎，授課的老師不僅得讓學生去參加必要的測試，還應該讓學生掌握一定程度的音樂意識和感覺。

2.初中生的學習內(nèi)容的分析

2.1老師要讓學生學會分辨樂器的種類

在初中生音樂器樂的課堂中，老師應該教會學生去區(qū)分不同器樂的類型，器樂是對音樂發(fā)展和促進作用也各不相同，從這個方面來看，初中音樂教學中的器樂教學應該以器樂的類型為基礎，教師應在實際的教育教學過程中教學生識別器樂的各種類型，以保證學生在音樂學習的時候有良好的基礎。老師在教學的時候，老師可以讓學生先有良好的基礎，從而確保學生始終能夠在正確的器樂類型分析的基礎上進行學習。

2.2老師需要教會學生正確的使用

器樂的區(qū)分和使用在一定程度上是學習的基礎，初中音樂教學本身就是一種最簡單的學習。在教學中，讓學生正確的使用樂器是老師的必要任務。只有學生能靈活運用器樂，初中生才能確切地進入音樂學習的狀態(tài)。從本源說起，初中音樂教學第一次成為中國音樂教學的一種基礎教學，向學生傳授最基本的音樂知識和音樂常識。從這個方面來說，在授課途中，老師的授課過程就應該是讓學生不斷成長的過程，并且不斷讓學生進行學習才是實現(xiàn)老師本身教學目的一個過程。

2.3老師要使學生對器樂的不同功能熟悉

從某種程度上看，所有的器樂都具有自己特別的聲樂功能。不管在中學學生學習音樂方面還是老師的教育方面，學生要以器樂的姿態(tài)來學習，并了解各種器樂的使用標準，才能切實保證對其的學習提高。其實，經(jīng)常要用感興趣的感覺去學習，才能確保學生們在學習器樂的過程中不產(chǎn)生無聊感和枯燥感，老師對學生們的學習也可以真正地達到器樂促進作用，器樂教程可以讓學生們掌握知識，只有充分利用各種器樂的功能，才能切實保證授課的正常進行，并一直展現(xiàn)其科學性，同時才能發(fā)揮對教學的促進作用。從這種意義來講，在器樂教程中，老師要讓學生真實的感覺到學習音樂的迷人的氣息，使學生可以使用樂器非常的熟練，這樣才能大大提高器樂教學的實際效果。

舉例：以鋼琴為例，老師可以給學生講解鋼琴的由來，給學生講解鋼琴每個按鍵的音調(diào)，然后再彈奏一首音樂，告訴學生這首音樂背后的故事。學生知道每按下一個按鍵都可以表達出自己的感情，并讓學生自己來彈奏，指導學生怎樣更容易地彈好鋼琴。這里可以看出，要讓學生對鋼琴產(chǎn)生興趣，怎樣讓他們知道樂器的魅力所在，讓他們知道用鋼琴來表達出自己內(nèi)心的感受，讓學生了解鋼琴。這樣老師在器樂教學中才可更加有效的進行教學。

3.音樂教育的教學有效性的方法

3.1老師要平等對待學生

老師應該對學生始終平等。教師應該在上課的教育教學過程中平等看待每個學生。只有老師平等看待每個學生，才能讓學生感覺到音樂中的樂趣。音樂與別的學科不一樣，音樂對每個人的學習天性都有非常嚴格的要求，有些學生的音樂感知比較的強，有些學生卻對音樂感知很差，這些在學生學習音樂的過程中產(chǎn)生多種差異。老師在實際教學中，應特別關注學生存在這種差異，要重視學生的差別性，老師要平等看待所有學生，還要使每個學生平等的學習音樂。在實際教育的過程中，老師要特別看待學生在學習上發(fā)揮天性的影響。這樣才可以幫助學生在學習的時候形成好的習慣，并漸漸對學習培養(yǎng)出良好的興趣。

舉例：在學習小提琴的時候，有些同學樂感能力較差，同一個音樂點可能需要很長時間來理解，這個時候老師更應該細心地指導他們，而不是對他們放棄，把重點培養(yǎng)對象放在樂感比較強的同學身上。這樣比較差的學生會有信心來繼續(xù)學習，而且感受到學音樂的溫暖和樂趣，增加對音樂學習的興趣。面對樂感較差學生，在他們做完作業(yè)時候，老師就應該給予適當?shù)谋頁P來增強他們的自信心。因此，平等對待學生是非常重要的，老師在教學的過程中要保持平常心，不歧視任何學生。

3.2老師要讓學生培養(yǎng)出良好的學習習性

老師要想要學生形成好的學習能力，尤其是器樂教育，對學習習慣有特殊的需求。在學生學習的過程中，一定要培養(yǎng)好的器樂學習習慣和準確的學習方式。特別是在演奏器樂，使用器樂來進行音樂演奏的過程中，這些都有特殊的要求，器樂的學習一定要規(guī)范老師的實際教學。要把學生好的學習習慣和學習方式作為教育的基本。如此一來，學生們對于學習器樂才有了目的，能完成任務，才能養(yǎng)成好的學習習慣和方法。

舉例：如果學生對于器樂的學習按照自己的心情，隔三差五的學習，那么結果就可想而知，這個學生是很難把器樂學習的很好。因為他沒有一個良好的學習習慣，對待器樂學習不放在心上，使得他很難對樂感有了解和認識。從以上可以看出，老師需要培養(yǎng)學生學習器樂的良好習慣，讓學生可以主動的去學習，而非被迫，使學生對學習更加的有興趣。這也提高了老師在教導學生學習器樂的高效性。

4.結束語

總之，從實際出發(fā)，從學生能力的培養(yǎng)和學生素質的提高出發(fā)，啟示、指導和增強學生對器樂學習的參與度，使學生在整體發(fā)展的基礎上學習新的能力，為自己的將來提供一項保障，并能真正把這個有趣的器樂學習學好。

參考文獻

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