參加大學生物理創新競賽活動的實踐與思考

付江川

摘 要：在推動社會的創新、創業過程中，大學生發揮著極為重要的作用，而我國的高等院校是培養高等創新人才最為核心的地方，其在創新型人才的培養等方面具有無可替代的意義。本篇文章以某市的物理創新競賽活動為例進行了深入研究，對大學生物理創新競賽活動在高效人才培養中具有的價值進行了分析，同時總結了當前大學生物理創新競賽活動里出現的各種問題，并制定出了對應的解決方案，希望能夠為相關人員提供一定的幫助。

關鍵詞：物理創新;大學生;競賽活動;實踐與思考

引言：

由于我國創新型建設腳步不斷加快，我國開始向著大眾創新以及創業的方向所發展，而大學生在其中則發揮著無可代替的重要作用。提高當代大學生的創新水平以及培養全面、創新型的人才以及成為我國高校當前最主要的培養目標，而物理創新競賽則是其中最有效且最便捷的一個途徑。

一、物理創新競賽活動可以營造良好的大學生物理學習氛圍

在大學物理當中，所涉及到的領域極多，其中包括有力學、電磁學、狹義相對論以及量子物理等諸多類別，其屬于理工科學生大學期間必修的一項基礎型課程。因為在物理教學的過程中所涉及到的問題大多偏向于抽象化，和我們日常的生活存在極大差別，所以導致學生在對物理知識進行應用或者解決實際問題時會出現諸多的困難;除此之外，物理這一學科在社會就業過程中相較于其它熱門學科，其所具有的優勢幾乎可以忽略，進而使得學生缺乏學習的熱情并不會對這門學科給予過分的關注。然而物理這門學科在培養學生綜合的能力以及科學探究素養等方面卻具有著極為顯著的優勢。現階段，開展大學生物理創新競賽活動一方面是為了提升社會各級領導以及高效管理單位對于物理教學重視的程度，從而給該活動提供了經濟以及政策方面的支持與鼓勵;而另一方面則是給學生設置一個奮斗、努力的目標，促使學生形成物理學習的興趣，并將所學到的知識應用到實際生活中解決具體的問題。利用大學生物理創新競賽活動不但可以增強學生物理學習的主動性，提升他們學習的自信心，而且還可以為部分有遠大理想的學生提供一個學習、應用以及提升物理能力的機遇，最終指引學生向著自己擅長與感興趣的方向發展、實踐。

二、借助創新競賽活動推動物理教學的改革

我國大學物理的教學大多都是將傳授知識作為主要內容，過分的強調了在教學中教師的重要性，從而忽略了學生是學習主體的意識，對學生自我人格的塑造產生了一定的影響，導致畢業之后的大學生沒有創新理念，僅僅只會模仿卻無法進行創新。大學生物理創新競賽屬于一項師生一同參與和合作的主體型活動，此類活動具有著雙向的互動性，能夠促使我國物理教學進行深入的改革。在物理創新競賽中，學生和教師之間可以進行平等的交流，著重強調了學生主體的意識，給大學生自我人格的創新塑造提供了良好的機會，在這種良好氛圍里，學生可以對權威提起質疑，并擺脫滯后理念的束縛，勇敢的將自己創意思維表達出來，促使其形成創新精神。

全國各市的大學生物理創新競賽活動大多都是將以賽促訓和以賽促進當作了主題，其意在激發出學生學習主動性還有內在的動力，進而推動第一課堂的理論教學還有第二課堂的素質拓寬相結合，最終讓學生形成創新實踐等能力。現階段，大部分高校都已承認大學生物理創新競賽活動等獎項，同時將其作為了評價大學教師教學績效還有學生的創新能力的一個重要指標。開展物理創新競賽活動，能夠有效提升高校教師教學的積極性，從而給物理教學以及創新人才等培養創設一個良好平臺，促使物理教學積極向上的發展。

三、推動了物理學科教學的建設

當前，借助大學生物理創新競賽活動可以增強教師物理教學的能力以及實驗操作的素質，推動物理學科教學師資力量的建設;借助大學生物理創新競賽活動，可以推動物理實驗教學以及物理理論教學的改革，深化了和日常生活以及工程相關的理論知識;利用大學生物理創新競賽活動，可以加大高校對于物理這一學科建設的力度，從而給物理知識的應用打下了良好的基礎。

四、增強學生創新能力以及綜合的素質

大學生物理創新競賽活動產生的是全方位的影響。大學生物理創新競賽活動重點即創新，借助第一課堂以及第二課堂之間的互動，各個參賽學生可以把在第一課堂里學到的專業知識切實應用到第二課堂里，從而構建出理論與實際相聯系的創新型氛圍，最終讓學生的創新能力得到了不斷提升。

五、大學生物理創新競賽中存在的問題

目前，大學生物理創新競賽活動具有的人才培養效果已經被社會各界所認可以及重視，它的有效性也已經在實踐工作里得到了切實驗證，大部分的高校都把舉辦競賽活動以及組織大學生參加比賽當作了創新型人才培養的一個重要途徑。然而因為種種因素的限制，其所具有的作用還未最大程度的展現出來。

首先，大學生物理創新競賽很難覆蓋到所有的學生，因此物理創新競賽活動實際的受益面目前還比較小。其次，當前教師資源分配以及占比嚴重短缺，很難滿足高校學生對于指導教師還有質量等要求。再次，現階段教師的激勵體系還未健全，沒有形成針對教師自己的創新培養機制，站在長遠角度上看，這將會約束教師創新能力以及熱情的提升。最后，目前大學生物理創新獎賽活動的經費主要來源還是學校的行政撥款，但是我國高校目前對這方面進行的資金投入還極為有限，因為物質保障條件尚不完善，從而在一定程度上阻礙了大學生物理創新競賽活動的層次還有質量同步的提升。

六、改進措施

1.通過多種方式來增加競賽的參與率，拓寬競賽的受益面

高校以相關職能部門為依托來負責校內外各級創新型競賽的組織，內部各個院系要按照自身的學科、辦學條件以及辦學特色等，來構建出符合本院學生實際特點的競賽活動，或者是組織學生加入到競賽活動中。只有讓大學生物理創新競賽的平臺以及獲獎項目增多，學生競賽參與積極性還有熱情等才能得到顯著提升，并且物理創新競賽才能發揮出更大的價值。

2.構建激勵機制，確保指導教師教學積極性

高校一方面要給指導教師提供充分的物質保障;而另一方面高校還可以為教師提供培訓機會從而將此作為激勵手段，通過各種方式來給教師提供必需的資金、機會以及條件等。教師知識儲備極為有效，需要進行不斷的更新與補充，只有通過這種方式才可以讓教師滿足培養學生相關能力的要求。

3.實現物質保障，從而實現創新競賽活動良性的發展

充足資金、實踐基地以及相關設備等是創新獎賽活動開展的一個核心物質保障。高校在加大創新競賽活動的資金投入之后，還應當擴大對外交流途徑，實現校企聯合以及校校合作等，從而將社會資源進行有效的整合，給創新型人才的培養打下良好的物質基礎。除此之外，高校在創新競賽活動的過程中還需要重視學生創新能力的培養。同時讓參賽項目實現持續的發展，構建出可以發揮出社會實際效益的創新型項目實體，絕不能只通過評比來對學生創新作品進行評定，避免對學生創新積極性產生不良影響。

結束語

現階段，我國通過組織與開展創新競賽活動，可以切實感受到來自于學生的強烈的創新激情，從而極大提升了學生動手、創新以及綜合等能力。由于時間不斷推移以及經驗積累，未來大學物理的創新競賽活動組織效果必將愈來愈好，同時物理創新競賽活動在物理教學的改革、學科的建設還有創新型人才的培養等方面所具有的積極性作用也將愈發的明顯。

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