網絡教學平臺的醫學教學模式探討

李云川

摘要：近年來，網絡信息發展十分迅速，已滲透到各個行業各個領域，深刻變革著社會的發展方式，教育領域也不例外。去年年底，由于新冠疫情的影響，國家開始了三四個月的停擺，全國絕大多數地區停工、停課，為了保障學生的學習，利用網絡平臺進行線上教學在全國興起，各學校各專業開始進行網絡教學，“停課不停學”，學生上“網課”成為當前主流，醫學教學也積極進行網絡教學，為社會教育發展提供了新模式。

關鍵詞：網絡教學平臺;網課;醫學;教學模式

2019年12月，我國武漢爆發了新型冠狀肺炎，疫病以極強的傳播速度傳播到我國的其他省市區，為了阻斷傳播鏈，維護民眾的健康，國家果斷的采取了不同程度的封閉政策，并在不同省市區停工、停學，盡全力預防和整治疫情，我國社會短暫停擺三四個月，隔離期間，信息網絡技術極大的改變著社會的生產生活方式，“互聯網+”的各類模式大興，云建設成為社會最火熱的問題，教育領域，線上教育發展十分迅速，覆蓋全國的網課撐起了“停課不停學”，深刻的影響著當前的教育方式。醫學是教育必不可少的領域，網絡教學平臺的應用，一些有效的教學模式，及時的保障了醫學生在疫情期間的學習。

一、網絡教學平臺醫學教學的意義

隨著互聯網和信息技術的大力發展，我國的網絡教學發展很快，對促進現代教育發揮了積極作用。醫學不同于一般的普通學科，需要大量的臨床實驗，新冠疫情期間，采用網絡教學，具有重要意義：①打破時空限制，安全高效。互聯網平臺教學，依托網絡媒介和一定的通訊設備就可以實現教學，打破了時空限制，學生可以在任何時間、任何地點、任何方式就實現課程的學習，“網課”也可根據教師制定的課程表和班級同學一起學習，不用長途跋涉到固定的地點聚集在一起面對面聽老師授課，無形中節約了大量的時間交通成本，在疫情期間，學生在隔離點就可通過網絡上課，十分方便安全;②教學資源豐富?；ヂ摼W的快速發展，讓信息傳播速度加快，也讓大量的資源得以共享，網絡平臺擁有大量的醫學教學資源，通過平臺授課，學生可以獲取更多的課程相關知識，豐富學習內容，促進學習成效的提高;③增加互動，豐富教學過程，提高學生學習興趣?；ヂ摼W平臺教學，不僅比具體的教師能容納更多的學生同時在線學習，也通過網路方便了學生與老師之間、學生與學生之間的在線交流討論，對活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣有積極意義。另外，網絡平臺教學時，更方便老師利用文字、語音、音頻、視頻、圖像等多種方式綜合教學，給學生視覺聽覺等全面刺進，豐富課堂內容，提高學生學習興趣和學習效率。

二、網絡教學平臺醫學教學的模式

疫情期間，網絡教學是教育的主流，但不同的學校、不同教育層次的教學單位、不同科目的老師進行教學的方式是不同的，醫學與傳統教學科目相比，更注意實踐性和操作性，理論知識涉及的也更多，網絡教學比一般學科更難開展一些，但是，通過醫學師生的不斷努力，也總結了一些教學效果較好的教學模式。

1、利用網絡平臺教學

網絡互聯網平臺的醫學教學，最直接的是利用一些醫學教學平臺進行教學，比如BlackBoard教學平臺。該平臺擁有4個功能區：教師工作區、學生工作區、教務管理區、系統管理工作區，教師可以通過平臺發放課程內容、教學素材、在線教學，并對學生的課堂情況、作業等進行評價反饋，學生可以通過學生工作區進行網上學習、交流討論和互動，并完成教學布置的相關作業等。說的更具體一些，BlackBoard教學平臺能清晰的實現“課程學習”、“評價反饋”、“交流互動”三大功能，在“課程學習”這一模塊上，不僅可以查詢教學大綱、還可以查看、下載、使用各類醫學課程內容、電子教案、課程案例，幫助教師輔助教學，也可以激發學生的自主管理能力，提高自主學習積極性。不同的教學內容有不同的難易程度，學生可根據自己的學習能力、學習時間、地點自由安排學習，十分方便。“評價反饋”主要通過在線測試、作業、習題庫等評估學生掌握知識的程度，方便快捷、打破時空限制，效率很高。老師之間、老師和學生之間、學生和學生之間，可通過BlackBoard教學平臺的論壇、網絡答疑等兩個功能實現“交流互動”，醫學是比較復雜的領域，所以論壇上會根據各個領域、具體專業縱向橫向的設置主題交流區，比如醫療法規、醫療管理質量控制、醫學理論、臨床過程觀摩、新理論新方法等，內容十分廣泛，通過線上交流和答疑，極大的促進了學生知識點的鞏固、答疑解惑，提高了學生的學習興趣和學習效率。疫情期間，運用BlackBoard類似的網絡醫學教學平臺進行網上教學的很多，這種模式的教學，將教師、平臺、學生三大主體聯系在一起，內容更新快、學習資源豐富多樣、交互性強，強化了學生的主體教師的主導作用，教學效果十分顯著。

2、情境演示教學

傳統的課堂教學中，大多是基于文字和圖像的教學的，對學生的想象力要求很高，臨床教學么，實踐教學的時候又經常受限于場地、環境，教學效果和預期存在一定差距，近年來，網絡信息技術迅猛發展，網絡教學應用十分迅速，很多學校已經可以利用網絡平臺進行情境演示教學了，也就是俗稱的“直播”，疫情期間，很多臨床實踐課程、護理實踐課程大多是通過“直播”進行教學的，有的參與抗疫的一線教師，甚至通過網絡教學平臺“直播”抗疫過程，并和同行、學生保持溝通，和同行研究討論救治方案，向學生科普、介紹這種新型病毒，對促進新冠肺炎的治療、相關知識的宣傳、防疫知識的科普等發揮了積極作用。

3、虛擬現實技術教學

虛擬現實技術主要是利用計算機創造出來的多維仿真空間，空間里布置了課桌椅、黑板、學生和老師等所有人在仿真的教師里進行仿真的上課，類似于平常生活中利用虛擬現實技術展現建筑的全貌、虛擬影院，VR游戲等，醫學領域中，涉及很多精密的儀器、藥劑、昂貴設備，醫學影像、醫學實驗等，在教學的過程中，利用虛擬仿真技術進行教學，替代一些危險的、昂貴的醫學實驗，分析一些人體的內部構造、病理、器官變病等，可以極大的提高教學的安全性和教學質量。不過，由于基礎設備建設和各學校的經濟條件，醫學網絡教學中，利用虛擬現實技術進行教學的高校和老師還不是很普遍。

結語

2019年到2020年年初，我國遭受了新冠疫情，社會暫時停擺，網絡的普及極大的改變著人們的生產生活和學習，在教育領域，“停課不停學”，利用網絡平臺的線上教學全國盛行開來，利用網絡平臺進行線上教學有很多益處，醫學方面，也逐漸探索出了利用網絡平臺教學、情境演示教學、虛擬現實技術教學等三種模式，為促進醫學教學的安全順利進行發揮著重要作用。

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