初中信息技術與各學科的融合

勞海虹

摘 要：在信息化時代，信息化教學是教學改革創新的重要方向，將信息技術和各學科有效融合是新課程改革的重要方向和內容，也是順應時代的必然之舉。本文就初中信息技術與各學科的融合進行探析，分析了信息技術與各學科融合的意義，同時提出了初中信息技術與各學科融合的途徑，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：初中;信息技術;學科融合

引言

當前我國已經全面進入了信息化時代，信息技術課程也成為了初中階段的一門重要學科。信息技術不僅僅是一門獨立的學科，同時也可以為其他的學科教學提供優質的服務，各個學科的教師可以充分利用信息技術來開展學科教學，促進信息技術和各學科的有效融合，以此來凸顯信息技術的實用性，構建高效的學科課堂，全面提升初中教學的質量和效率。

一、初中信息技術與各學科融合的意義

初中信息技術與各個學科融合是指將信息技術應用到各個學科的教學中，利用信息技術來實現對各個學科教學方式、教學模式以及教學活動等的全面改革，構建新型的課堂教學，充分利用信息技術的優勢來構建更加高效和活躍的課堂[1]。（1）信息技術與各學科的有效融合具有非常重要的意義，能夠讓教學內容通過文字、圖片、視頻和音頻等方式展現在學生的面前，從而激發出學生濃厚的學習興趣，讓學生積極參與到課堂活動中來。視頻能夠調動學生的視覺記憶，音頻能夠給學生帶來良好的聽覺感受，給學生帶來良好的體驗和感受。不僅如此，信息技術的應用還能夠對傳統的教學方式和模式進行創新，讓學生接觸新的事物，從而避免學生對課堂教學產生抵觸和排斥的心理[2]。（2）現代社會離不開信息技術，各行各業都對人才的信息素養提出了一定的要求，所以初中教學也應該注重學生信息素養的提升，但是初中信息技術課時有限，將信息技術和各學科融合凸顯了信息技術的實用性，能夠潛移默化提升學生的信息素養。

二、初中信息技術與各學科融合的途徑

（一）善用信息技術建立有效課堂

初中信息技術和各個學科融合的一個基本的途徑就是利用信息技術來建立更加高效的課堂。初中階段各個學科的知識點相對于小學階段來說難度更大，知識點比較晦澀，學生學習起來容易產生畏難的心理，并且學生也難以理解其中相關的知識點，并且傳統的課堂教學模式往往缺乏生氣和活力[3]。而將信息技術應用到學科教學中，教師就可以提前準備好多媒體課件，在課堂上結合多媒體課件和教材來開展教學，利用多媒體課件凸顯教學重點和難點，同時多樣化呈現知識，以此來幫助學生更好地理解課堂教學知識，同時也打破了傳統僵化的教學模式，能夠全面提升課堂教學的效率和質量。例如在初中音樂教學中，教師就可以利用多媒體融入一些音樂名人和音樂家的故事，并通過多媒體來引導學生對音樂名人的作品來進行賞析，借助多媒體來讓音樂理論知識的講解更加生動和鮮活，和傳統機械、生硬地講解相比能夠取得更好的效果。運用信息技術可以實現學科教學的全面改革和創新，教師可以結合翻轉課堂、教育云平臺、微課來開展學科教學，讓教學模式和教學方式更加多樣化。

（二）運用信息技術建立趣味課堂

興趣是最好的老師，傳統的課堂模式營造的課堂氛圍比較枯燥，知識呈現方式比較單一，所以學生往往很難積極參與到課堂活動中來，這就嚴重影響了課堂教學的效果。而將信息技術和學科教學有效融合，就可以充分利用信息技術來構建趣味性的課堂，以此來吸引學生的注意，調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的課堂參與度，從而取得事半功倍的效果。例如在初中物理教學中，很多物理知識對于學生來說非?？菰铮诤闲畔⒓夹g，就可以通過flash動畫來展現一些物理現象和物理變化，讓物理過程變得更加生動和形象，便于學生觀察和理解，同時也讓整體的物理課堂變得更加具有趣味性，這對于優化課堂教學效果幫助非常大。又比如在英語教學中，教師可以充分利用多媒體來創建真實的交流情境，為學生的英語運用創建語用情境，并引導學生進入具體的語境中來交流和討論，在交流討論中提升英語口語水平，并掌握相關的英語詞匯、語法知識等，讓整個英語課堂充滿生機。

（三）有效整合學科培養信息素養

在初中信息技術的課堂教學中，教師還應該聯系學生所學的學科知識來開展信息技術教學，在信息基礎課堂上促進信息技術和各學科的融合。初中階段學生要學習的科目比較多，在信息技術課堂上學習了幻燈片的制作方法之后，教師就可以布置一定的學習任務，讓學生結合自己喜歡的學科來制作幻燈片，例如學生可以結合語文學科中的古詩詞來制作充滿韻味的幻燈片，讓學生找出幾首自己喜歡的古詩詞，然后結合古詩詞的內涵、主旨和表達的情感來制作相對應的幻燈片，讓學生在制作幻燈片的過程中不僅掌握對應的信息技術，提升信息素養，同時還能夠鞏固語文知識?？傊?，教師在信息技術的教學中，可以結合具體的學科來設計學習任務，以此來實現信息技術和各學科的有效融合。

三、結語

信息技術是初中階段一門非常重要的學科，也是初中教育的一種有效的教學技術，在實際的教學中，各個學科的教師應該促進信息技術和具體學科的有效融合，在信息技術課程教學中融合其他的學科知識來布置學習任務，在其他學科的教學中也應該善于利用信息技術來創建更加高效的課堂，實現對傳統教學模式的改革和創新，從而全面提升教學質量。

參考文獻

[1]王存珠. 學科滲透，精彩紛呈--初中信息技術與其他課程相結合研究[J]. 新課程（教育學術）， 2014， 000（010）：164-164.

[2]韓兵兵. 初中信息技術與各學科課堂教學的融合與創新探討[J]. 新課程（教育學術）， 2019， 000（003）：125.

[3]李法魯. 信息技術與學科特點的有效融合[J]. 中小學信息技術教育， 2017， 000（010）：31-32.