淺談高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的成因及其對(duì)策

李涵

摘要：現(xiàn)階段隨著教育業(yè)的快速發(fā)展，而高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的現(xiàn)象越來(lái)越多，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，都會(huì)有一定程度的厭學(xué)心理。厭學(xué)的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)學(xué)習(xí)存有抵觸情緒，行動(dòng)上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，幾乎失去學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)已經(jīng)成為高中教育教學(xué)的一大難題。因此要找到厭學(xué)的原因，并制定相應(yīng)的有效對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新找到自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)心理;成因;對(duì)策

引言

高中生厭學(xué)是指對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因是多方面的，并不僅僅是高中生自身的問(wèn)題，還有家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的問(wèn)題，因此，應(yīng)該分析出厭學(xué)的多方面原因，從多個(gè)角度來(lái)解決，這需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

1、高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因

1.1家庭因素

毫無(wú)疑問(wèn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)必然會(huì)滲透到學(xué)校教育中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望呈低齡化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的高期望不僅沒(méi)有減弱的趨勢(shì)，而且呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種特長(zhǎng)的高期望。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女分?jǐn)?shù)高點(diǎn)，想方設(shè)法為自己的子女安排補(bǔ)習(xí)班，盡自己的力量為子女創(chuàng)造一切有利的條件，殊不知這種關(guān)愛(ài)會(huì)帶給學(xué)生很大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.2教師因素

有些教師在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題前，沒(méi)能及時(shí)觀察到他的情緒變化，更沒(méi)能預(yù)測(cè)到可能產(chǎn)生的后果，在發(fā)現(xiàn)異常后又沒(méi)能及時(shí)與他溝通，沒(méi)能將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài);有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛(ài)教育事業(yè)，不熱愛(ài)學(xué)生，見(jiàn)到學(xué)生就煩，因而對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，師生之間毫無(wú)感情，學(xué)生見(jiàn)了教師如同老鼠見(jiàn)了貓，教師與學(xué)生毫無(wú)向心力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他所教的課產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.3自身因素

（1）實(shí)際能力與自我期望差距太大。一些學(xué)生對(duì)自己的期望很高，他們希望自己能夠在班級(jí)嶄露頭角，高人一等，但實(shí)際上，由于這門(mén)或那門(mén)功課成績(jī)不好，一直都在班級(jí)中是泛泛之輩，而這種實(shí)際水平與他自身的期望有很大差距。正是這種好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的想法導(dǎo)致他們的心理不平衡，思想不集中，白天煩躁不安，晚上失眠。（2）耐挫折力差，導(dǎo)致喪失信心。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小受到父輩、祖輩過(guò)多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來(lái)越優(yōu)越，基本上是生活在一種衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折和經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。一旦他們?cè)谏钪杏龅揭稽c(diǎn)風(fēng)浪，或考試成績(jī)差，或與同學(xué)們關(guān)系不和，或遭到老師的批評(píng)等，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。（3）基本的歸屬需要得不到滿足。有些學(xué)生雖然長(zhǎng)得人高馬大，但實(shí)際上心理還是不夠成熟，在很多方面都表現(xiàn)出小孩子的脾氣。在群體中沒(méi)有能和他真正交心的朋友，他們內(nèi)心的空虛和失落無(wú)法得到慰藉，無(wú)法滿足心理歸屬的饑渴，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2、高中生厭學(xué)心理的防治對(duì)策

2.1改進(jìn)課堂教法，探索多種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。嘗試其他教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.2調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲

興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)В瑢W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)之一就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，它是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)對(duì)某些對(duì)象給予優(yōu)先注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，去積極地認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，它表現(xiàn)為學(xué)生的好奇心、求知欲、孜孜以求、津津有味，甚至廢寢忘食。因此教師要有意識(shí)地、科學(xué)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3自我效能感的培養(yǎng)

著名教育家班杜拉強(qiáng)調(diào)：多次不斷成功使人建立起穩(wěn)定的自我效能感，而且這種效能感還會(huì)泛化到類(lèi)似情景中去。而多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低人的自我效能感。作為班主任和代課老師要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋，學(xué)生可以及時(shí)知道自己在學(xué)習(xí)上取得了多大進(jìn)步，多大程度上達(dá)到了目標(biāo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自我效能感。對(duì)于進(jìn)步比較明顯的學(xué)生要及時(shí)給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尤其對(duì)于“學(xué)困生”更應(yīng)如此。

2.4改善社會(huì)風(fēng)氣，建立和諧社會(huì)

當(dāng)前由于社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)的觀念多元化，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這種情況，國(guó)家要將教育提升到一個(gè)新的高度上，增加對(duì)教育的財(cái)政支出，落實(shí)和貫徹“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。要進(jìn)行正面的思想宣傳工作，從外部環(huán)境來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使得他們能夠努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為現(xiàn)代化的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。社會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變風(fēng)氣，加強(qiáng)正確的輿論宣傳，對(duì)電視、文學(xué)等藝術(shù)內(nèi)容要進(jìn)行審核，使得他們能夠?qū)W(xué)生形成正確的引導(dǎo)作用。加大對(duì)酒吧、臺(tái)球室、網(wǎng)吧這些娛樂(lè)性營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)的整改，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。在現(xiàn)階段，我國(guó)的人均讀書(shū)比例相較于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)較低。應(yīng)該加大對(duì)于讀書(shū)的宣傳力度，加強(qiáng)全民讀書(shū)的氛圍，讓讀書(shū)成為民眾休閑生活的一部分。同時(shí)應(yīng)該完善一些基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于積極向上的書(shū)刊、電影等都要積極宣傳，并實(shí)行補(bǔ)貼。建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，增加全民讀書(shū)的興趣。在這種氛圍的熏陶下，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變產(chǎn)生樂(lè)趣，變得樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立社會(huì)化德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加大轉(zhuǎn)化力度。對(duì)于高中生厭學(xué)的現(xiàn)象，應(yīng)該引起政府的重視。高中生是未來(lái)科技、文化等各方面的中堅(jiān)力量，如果在高中時(shí)期不打好基礎(chǔ)，提升自身的綜合素養(yǎng)，對(duì)于未來(lái)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展是非常不利的。政府應(yīng)該積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，同時(shí)宣傳和落實(shí)素質(zhì)教育，并配備相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施以及軟件文化氛圍的打造。對(duì)現(xiàn)有不合理的教學(xué)制度和方法進(jìn)行改革和完善，將多媒體設(shè)備與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用新型的教學(xué)理念和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要正確地對(duì)待學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，采用及時(shí)有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤看法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，用積極樂(lè)觀的情緒投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心，讓他們的心理健康發(fā)展。在厭學(xué)學(xué)生面前，教師要認(rèn)真分析他們的厭學(xué)原因，聯(lián)系學(xué)生的家庭共同解決厭學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到來(lái)自家庭和教師的愛(ài)，使他們獲得情感需求，促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，為他們?nèi)婢C合的素質(zhì)發(fā)展提供前提條件。

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