課外閱讀對初中語文閱讀教學的影響

左衛娟

摘 要：在新課程改革背景下，以往的教育模式已經不能滿足當前社會發展的需求，因此必須對學校教育進行改革。在初中階段，語文教學是必不可少的一部分，閱讀教學是重中之重，在語文閱讀教學中加入課外閱讀能夠提高學生的知識面。本文闡述了課外閱讀對于初中語文閱讀教學的重要意義，并提出了一些在初中語文閱讀教學中開展課外閱讀的措施。

關鍵詞：課外閱讀;初中語文;閱讀教學;意義;措施

在新的教育形勢下，初中語文閱讀教學是提升學生各項能力的有效途徑，通過閱讀教學，學生能夠了解到更多的知識，閱讀能力也能夠得到增強。但是，由于語文教師單單對課本上的閱讀內容進行教學，具有片面性，導致學生了解到的內容較為有限，達不到應有的教學效果。針對這種情況，開展課外閱讀能夠很好地進行解決，一方面，學生的閱讀量大大提高，另一方面，學生在進行課外閱讀的過程中會逐漸樹立正確的價值觀，培養學生的思維能力。因此，初中語文老師應當在閱讀教學中加大課外閱讀的比重，進一步提升學生的閱讀水平。

1.進行課外閱讀的重要意義

在初中語文閱讀課教學中開展課外閱讀具有十分重要的意義，主要表現在幾個方面，第一，幫助學生養成良好的閱讀習慣，學生只有不斷地進行閱讀才能逐漸提升對于文章的鑒賞能力，逐漸體會文章的真正含義，了解作者創作的意義。另外，通過對課外讀物進行品讀，學生的知識面會越來越廣泛，同時能夠掌握一些寫作手法和技巧，有利于學生的文學創作。第二、能夠提升學生的閱讀興趣，學生在閱讀課外讀物的過程中會被文章情節所吸引，內心感受會隨著故事情節的發展進行變動，對于閱讀就會充滿興趣。第三、提升學生的素養，在課外閱讀中，學生能夠學習到文章中人物的高貴品質，會對英雄人物充滿敬佩，從而向英雄人物學習，進而提升自身素養。

2課外閱讀對初中語文閱讀教學的重要影響

2.1課外閱讀能夠有效培養學生的良好閱讀習慣

學生缺乏閱讀自覺性會導致學生對閱讀學習產生厭惡情緒，內心抵抗閱讀，導致閱讀教學活動進度緩慢。然而，一個良好的閱讀習慣能夠明顯提高學生閱讀的速度，使學生在閱讀教學中能夠輕松的完成教學任務。所以，教師要合理設計閱讀教學環節，利用課外閱讀教學培養學生良好的閱讀習慣。首先，教師要為學生介紹正確的閱讀方式，使學生在閱讀時，根據教師講述的閱讀方法有技巧的進行閱讀，使學生能夠準確的掌握閱讀的主旨內容，然后根據閱讀內容總結作者的情感，老師可以培養學生隨時記錄的習慣。例如，教師可以要求學生每天閱讀一篇冰心的文章，并對冰心的散文進行賞析，記錄讀者感情、自己的感受以及文中使用修辭手法的句子等。其次，教師要培養學生在閱讀過程中集中注意力的能力，在課外閱讀活動中，教師可以建議學生在安靜的環境中進行閱讀活動，保證學生的注意力不受外界因素的影響。此外，教師可以鼓勵學生分析文章的寫作手法和應用的文學手段，培養學生對于文章的鑒賞能力。利用課外閱讀活動能夠有效培養學生的閱讀習慣，使學生利用形成的良好習慣進行閱讀教學活動，推動了閱讀教學的進行。

2.2課外閱讀能夠培養學生自主學習的能力

在傳統的初中語文閱讀教學方式中，教師通常會忽略學生的主體性，直接將文章分段分層、總結概括，為學生分析文章的創作背景、寫作手法等，教師的直接分析使閱讀教學變得生硬無趣，嚴重破壞了學生在閱讀教學中學習的興趣，使學生缺乏自主學習意識。所以，在初中語文閱讀教學中，初中語文教師要充分利用學生的自覺性開展教學，改變傳統的教學方式，在教學設計中要注重指導方式，培養學生自主進行閱讀學習，而不是直接為學生講解文章內容。例如，教師可以為學生安排課外閱讀活動，并為學生準備字典、詞典等輔助工具，使學生在閱讀過程中能夠自己認識生僻字，增加自己的識字量，完善語文知識體系，同時也培養了學生自主閱讀的意識，使學生能夠積極自主地進行閱讀學習。此外，課外閱讀活動能夠培養學生的漢語語感，使學生在閱讀時能夠快速瀏覽全文。因此，教師應加大學生的課外閱讀量，教師可以每月定期舉辦課外閱讀讀物推薦活動，教師可以要求每位學生閱讀一本書，并對該書的主要內容和主要情感等進行講解。通過課外活動的形式為學生布置課外閱讀任務，能夠充分調動學生的積極性，讓學生自己查閱課外閱讀資料，能夠鍛煉學生的自主意識，同時學生可以根據自己的見解對課外閱讀內容進行講述，為學生提供了自我展現的舞臺。

2.3課外閱讀能夠提高學生的閱讀興趣

興趣是學生閱讀學習最好的老師，課外閱讀活動能夠提高學生對于閱讀教學興趣，使學生在沒有老師和家長的監督的情況下，也能夠認認真真地完成閱讀任務。濃烈的閱讀興趣也會使學生越來越想讀書，越來越愛讀書，在這個過程中，讀書變成了一件快樂的事，不再是為了完成教師的作業而不得不做的任務，提高了學生自覺進行閱讀學習的積極性。所以，教師在安排閱讀任務和推薦課外閱讀讀物時要充分學生的喜好，根據學生的興趣特點安排課外閱讀活動。例如，小明同學喜歡飛機模式，教師根據小明的喜好可以為他推薦與飛行、航空、航天等有關的書籍、期刊，使小明更加深入的了解相關的知識。在這個過程中能夠充分激發學生對于相關知識的向往之情，使學生自覺查找更多相關的資料，增加閱讀量。此外，教師還可以利用閱讀前的引導激發學生對于閱讀的興趣，例如，在閱讀《傅雷家書》之前，教師可以向學生提出“家書中都提到哪些事件？家書主要是誰與誰之間的對話？”等問題，并在閱讀后邀請學生回答這些問題，這種方式能夠調動學生的好奇心，學生懷著問題去閱讀，使閱讀活動更具有目的性。

2.4課外閱讀能夠提高學生的理解能力

在課外閱讀過程中，學生能夠快速準確地掌握文章主體內容，從而深刻感受作者的創作情感。例如，教學可以推薦學生閱讀《資治通鑒》、《菜根譚》、《戰國策》等文言文類書籍，并要求學生自主查閱資料進行翻譯理解。在這個過程中學生能夠學習到大量的文言知識，同時也能使學生了解到各朝代的歷史事件，了解古代文人、英雄等的精神，提升學生的文化素養。最關鍵的是大量文言文類課外書籍的閱讀使學生對于文言文產生了一定的語感，在文言文的學習中能夠通過快速通讀全文對課文內容進行大致翻譯。此外，教師還應該鼓勵學生大量閱讀不同類型的書籍，使學生對各種寫作手法和寫作體系都有所了解，掌握各種類型文章的寫作特點。學生可以根據寫作特點快速抓住文章主旨，減少閱讀的時間，提高閱讀的效率。學生理解能力的培養在閱讀教學中是十分重要的，能夠使初中生更加深刻地掌握文章內容，了解作者的寫作目的，理清文章的脈絡。

3結束語

課外閱讀對于初中語文閱讀教學具有巨大影響，在課外閱讀過程中，學生能夠了解更多的課外知識，在課外讀物中了解到很多語文寫作方法，并且能夠積累很多寫作素材，在以后的寫作中能夠靈活應用。在進行課外閱讀時，學生能夠漸漸養成獨立閱讀的習慣對于其以后的學習提供了基礎條件。另外，課外讀物的趣味性會減輕學生的學習負擔，使學生進行語文閱讀學習時更加輕松。在初中階段，學會利用閱讀了解自己想要知道的知識，也能夠鍛煉學生的理解能力，從而促進學生的全面發展。

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