論大學生誠信教育

摘 要：誠信是社會主義核心價值觀，個人層面的重要內容誠實守信，誠信品質作為思想道德素質的重要方面，已然成為新時代大學生成長成才的必備品格。大學生是一群極具復雜多元時代特色的特殊群體。誠信和道德是中華民族的傳統美德，而目前大學生的誠信意識比較淡薄，因此我們要加強大學生誠信意識的建設。

關鍵詞：大學生;誠信管理;誠信建設

1.大學生誠信缺失的表現

1.1在學習中的誠信缺失

隨著高等教育的改革，高等教育已經大眾化，而由于高校的招考方式多樣化、差異化導致大學生的素質水平高低不一，甚至大學生的綜合素質水平低下直接導致大學生的誠信水平下降。誠信的缺失導致考試作弊等現象屢禁不止。大學生學習壓力大，學風不嚴謹某些學生為了追求好的成績往往鋌而走險，違反學校規章制度，用盡一切不正規方法追求好成績。此種條件下，誠信認知和誠信行為出現了脫節。有的大學生對誠實、正直、守信、履約、不欺、不瞞、不說謊等誠信道德說起來頭頭是道，但在實際行動中卻明知故犯、言行不一。有的大學生根本就不重視思想品德的自我塑造，是非觀念淡薄，意志薄弱，缺乏自我約束，容易迷失方向，這些都成為誠信教育的難點。

1.2在經濟行為的誠信缺失

在市場經濟日益成熟的形勢下，價值觀多元化日益明顯，多元的價值觀對我國青年大學生的思想影響是雙方面的，其中進步的因素給青年以理論滋潤、促進青年社會化的進程、激勵青年大學生為實現社會的理想目標和人生價值觀而努力奮斗，但其消極甚至錯誤的思想則會成為影響青年大學生健康成長和社會進步的因素。拖欠助學貸款的還款行為是誠信認知和誠信行為的脫節也是學生誠信缺的表現。大學生作為國家發展的希望和中堅力量，對于其品質的養成和誠信意識的培育至關重要。而國家助學貸款本身不需要嚴格的擔保和抵押，是以大學生的“人格”作為保障的信用貸款，經過政府開具的三級證明后通過學校審核即可。但是在利益面前，部分學生為了獲取助學貸款，就會隱藏著一些不誠信的因素，甚至出現一些欺騙行為。

1.3在人際交往中的誠信缺失

大學相當于半個社會，比起中學生。大學生的人際交往更為復雜更為廣泛，獨立性與社會性更強。大學生們開始步入了社會交際圈，開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發展這方面的能力，大學生人際交往能力已成為衡量大學生個人能力的重要標準之一，大學生正處于一種渴求理解與交往的心理發展時期，良好的人際關系是大學生心理健康發展的必然要求，然而大學生中存在著不信任，交往冷漠等方面的誠信障礙。由于缺乏真誠與信任，導致大學生在校期間與他人交往中存在欺騙承諾不予兌現及說空話大話的現象。大學生這些在人際交往中的誠信障礙導致學生缺乏責任感，不利于學生健康人格的形成發展，也增加了學校的不穩定因素。

2.大學生誠信管理的現狀

2.1誠信管理機制缺失

由于整個社會誠信意識還沒有完全建立和普及，不少用人單位在市場經濟背景下一味追求短期效益，在用人時強調學生的實際工作能力等硬指標，而對人才的誠實守信等軟指標有所忽略。這種社會環境間接導致了高校對檔案收集整理沒有建立有效的管理和監督機制。并且在很多大學，由于管理人員對誠信檔案重要性的意識程度不夠，導致學生誠信檔案沒有統一的管理，許多信息資料往往被分散保管在各個不同的職能部門，導致誠信檔案建設和管理處于混亂狀態。

2.2誠信檔案收集工作來源范圍廣，難度大

大學生誠信檔案的收集種類是多方面、多渠道的，包括誠信大學生承諾書、學生的個人基本情況、品行說明、學習成績、、信用記錄等。其中信用記錄是大學生誠信檔案的重點，主要考查學生在校期間國家助學貸款的還款情況、學雜費交款情況、違反校規校紀情況、勤工助學情況、承擔責任及履行義務情況。再加上涉及部門不僅包括學生在院系，還包括許多職能部門，這就給收集工作帶來了更大的困難。綜合上述，監督是誠信檔案最主要的功能，檔案將依據記錄在案的經濟狀況，對學生誠信檔案進行終身、動態化管理，與學生的畢業推薦聯系起來。為此，我們必須盡快通過建立健全大學生誠信檔案，形成并完善有效的記錄機制，讓大學生誠信檔案發揮應有的重要作用。

2.3增加大學生誠信檔案材料的適用性

建立大學生誠信檔案與社會信用體系的有機銜接，與用人單位、銀行及其他社會機構等建立有機銜接，增強大學生誠信檔案建設的有效性豐富大學生誠信檔案材料的數據及記錄內容，規范化地豐富誠信檔案材料數據指標和內容，使大學生的誠信情況得以全面地體現，被用人單位及社會信息服務機構充分地認知，從而得到充分的應用。

3.加強大學生誠信檔案建設是服務大學生成長成才的需要。

3.1營造誠信氛圍

要充分認識環境育人的重要性，采取措施創造條件，使全體學生置身于健康向上，積極進取，求真至善的校園環境。利用校園廣播，報紙，電視，網絡等宣傳工具，建立誠信網站和城市論壇，在公共場場所開設程序教育專欄，通過這些舉措讓學生在誠實守信中耳濡目染。

3.2創新誠信模式

一改以往德育模式，創新誠信教育模式。首先更新誠信育人的內容，重新審視誠信教育的內容，為誠信教育注入新思想、新內容、新力量，構筑具有貼近生活，貼近學生，貼近實際的誠信教育內容體系。同時改進育人方法，為提高誠信教育針對性和實效性，增強誠信教育的時代感。在各門學科的教學中強調誠信教育，將誠信教育滲透到學校教育的各個環節，幫助學生以誠信來規范日常行為。

3.3完善誠信機制

大學生誠信數字的培養僅依靠教育是遠遠不夠的，必須記借助體制機制的硬性手段，一是通過外在制度的約束強化內心認同，才可以健全誠信體制，使學生有章可循，充分發揮制度的約束作用，用制度規范引導大學生的學習工作和生活。二是建立大學生誠信檔案對其誠信品性做出定量記載和定性評價。將誠信情況與學生評優、獎學金、綜合測評、就業推薦相結合，有助于學生自覺確立誠信目標，增強誠信意識。三是完善監督機制，真正做到有章可循，違章必究。嚴格執行校紀校規，嚴肅治理論文抄襲考試作弊貸款不還等不守誠信的行為，讓失信者受罰，讓接踵者望而生畏。

4.結語

誠信和道德是中華民族的傳統美德，作為當代大來學生的我們，應該繼承和發揚。大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系良好社會風尚的形成，關系社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系到中華民族的未來。所以我們大學生要自覺加強誠信道德建設，把誠信道德作為高尚的人生追求、優良的學習品質自、立身處世的個別本原則。誠信是大學生全面發展的前提。大學生只有誠實守信為重點百，加強思想道德修養，講誠信、講道德，言必行、行必果，誠心做事、誠實做人，言行一致、表里如一。自覺端正態度，堅守道德度、規范，才能不斷提高思想道德素質、科學文化素質，實現全面發展。誠信道德是大學生進入社會的“通行證”，誠信是人際交往中的重要品質，同時一個人的誠信標準影響到其未來的人生和走向。大學生只有樹立誠信為本、操守為重的信用意識和道德觀念，才能得到社會的認可，成為高素質人才，承擔起社會責任和歷史使命。

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作者簡介：雷冬紅（1986-），女，助理研究員，碩士研究生，桂林航天工業學院，研究方向：思想政治教育。