提高小學數學教學質量之我見

楊仁芬

摘 要：小學階段是學生們學習的第一階段，是一個人真正接受知識的階段，擁有良好的數學學習環境和形成良好的學習習慣是非常重要的，而四年級的數學課程處于一個重要的階段，所以就要數學教師認真對待四年級數學教學過程。對于總體四年級學生來說，已經初步形成了良好的學習習慣，但是仍然需要數學教師從提高學生數學成績，促進學生全面發展的角度出發來提高課堂教學質量。

關鍵詞：四年級;數學;教學質量

四年級的學生10歲左右，他們處于小學的中間階段，他們比一二年級的學生好管理，但是也不像初中生那么明白事理，這就需要數學教師端正教學理念，用正確的教授方法給向學生們傳授知識，培養學生的思維能力和數學素養，如此才能不斷提高教學質量，也為學生們以后數學學習和全面發展奠定良好的數學基礎。

一、創設高效的課堂學習氛圍

小學數學是一門有趣且具有應用價值的學科，四年級的數學已經有了一定的難度，在教學中數學教師應從學生的興趣和能力出發，探索適合學生們的學習方式，給學生創建一個快樂、有趣、和諧的高效課堂。這就需要數學教師改進師生關系，加強與學生的溝通與交流，對他們的關心不能僅僅局限于課堂，還要用真心對待每一位學生，走進學生們的生活;數學教師還需要精心設計課堂導入，把學生帶入生動有趣的學習氛圍，巧用多媒體輔助教學，可以將抽象的知識直觀化，更加方便學生學習，使學生積極地參與到課堂活動中，可以有效地提高教學質量。

例如，筆者在教學中對于每個學生都公平對待，一視同仁，對每個學生都心懷耐心和愛心，在上課時抓住學生的心理做好課堂導入，利用多媒體技術輔助教學，站在學生的認知角度考慮，把抽象的知識具體化。例如，在教學《平行四邊形和梯形》時，筆者給學生們準備了活動的平行四邊形和七巧板等教學用具，隨后利用課件向學生們出示各種四邊形，讓學生觀察這些圖形的共同特點和區別，總結出平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高，引導學生積極回答問題，營造一個活躍、高效的課堂氛圍，使學生們在直觀的輔助教學中獲取更多新知識。

二、全面提高學生的數學素養

要想真正提高教學質量就要面向全體、全面提升學生的整體素質和數學素養，加強學生們在計算方面和應用題方面的基礎訓練，提高學生分析數量關系的能力，實施分層教學，對待不同學生采取不同的方式、方法，布置不同內容和方向的作業，把共同要求和個性發展有機地結合起來，引導學生們對數學充滿濃厚的興趣，并能進一步的發展。除此之外，數學教師還要重視課時目標過關和單元素質過關，加強與學生的知識信息交流，及時進行評價與反饋，增強教學的針對性和教學質量的提升。

例如，筆者在教學《乘除法關系和乘除法運算》單元總結時，筆者首先制定教學目標：使學生們在具體情況中體會乘除法的互逆關系和乘除法各部分間的關系;引導學生們經歷乘法運算律的探索發現過程，理解運算律，并能運用乘法運算律進行一些簡便的運算;使學生在乘除法的關系和運算律的學習過程中獲得成功學習的體驗。如此一來，有了明確的教學目標，就能夠很好地引導學生們進行學習，不管是乘除法的計算問題還是應用題的問題，學生們在有計劃的學習中也能找到學習的規律，有規律性和有針對性的學習能很好地提高學生們的數學素養，也能有效地提高數學課堂的教學質量。

三、注重數學與生活緊密聯系

數學源于生活，生活中處處充滿著數學。數學課堂與生活緊密結合也有利于學生對知識的理解，使學生們較為輕松地掌握數學知識和數學規律，在數學教學中數學教師就應該緊密聯系生活實際，在現實生活中尋找與數學課程有關的題材，讓學生們在學習數學的過程中能夠看到數學摸到數學，而不是讓學生學一些空洞的數學知識。另外，數學教師也要引導學生們從課堂走進生活，使學生們擁有更廣闊的學習空間，如此一來，學生們學到的就不僅僅是數學知識本身，而是數學分析、創新以及實踐的能力，不僅能夠有效地提高數學教學質量，更能夠培養學生們的數學思維。

例如，筆者在教學《小數的加法和減法》時，利用多媒體輔助教學，用圖片的形式給學生們創建一個教學情境，引導學生們結合生活實際進行自主探究。如：畫面中展示小明和小敏一起在水果攤買水果，小明買了一斤香蕉，小敏買了一斤蘋果，香蕉3.5元一斤，蘋果4.3元一斤，他們兩個一共花了多少錢呢？學生們在練習本上試做以后，與小組成員之間進行了討論，得出了3.5+4.3=7.8（元），根據這種有生活氣息的題目使學生們在生活中就可以舉一反三遇到買東西的情況就可以自己進行算數了。所以說在課堂上與生活緊密結合能夠有效地提高教學質量，并且能夠使學生對生活數學充滿興趣，提高學生們的數學學習能力。

綜上所述，要想提高小學四年級數學課堂的質量，數學教師就要提高課堂教學的趣味性，激發學生們的學習興趣，發展學生們的思維能力并培養學生們良好的學習數學的方式和方法，并在和諧的教學狀態下提高學生們的學習效率，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]王秀芹.新課程背景下小學四年級數學教學方法創新探究[J].新校園旬刊，2018（10）.

[2]李寧.淺談小學數學與生活結合的教學實踐——以四年級數學教學為例[J].新課程（上），2018（10）.