淺談多媒體在思政課教學(xué)中的運(yùn)用

孟慶佼

摘 要：在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，多媒體也緊跟時(shí)代的步伐走入各級(jí)各類學(xué)校。在思政課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性，不但課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容也更加豐富，信息密度也更大，有利于突破重難點(diǎn)，明顯提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思政課;多媒體應(yīng)用;提高課堂效率

正文

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，逐漸改變著我們的生活，同樣多媒體也緊跟時(shí)代的步伐走入各級(jí)各類學(xué)校。當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑就是將多媒體技術(shù)與思政課教學(xué)有效結(jié)合。多媒體與思政課整合有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功，下面結(jié)合自己的工作談?wù)劧嗝襟w在思政課中運(yùn)用的體會(huì)[1]。

一、多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

才走上講臺(tái)的時(shí)候，我沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，老師一講到底，一節(jié)課下來(lái)感到精疲力盡，學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，精力不集中，教學(xué)效果很差。近年來(lái)我制作使用多媒體課件，克服了過(guò)去“思政課”教師“填鴨式”、 “滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀效果，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，因?yàn)椋d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的吸引力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有著重要的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，產(chǎn)生高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在講解“公共生活中的道德與法律”時(shí)，我選擇了紀(jì)錄片《最后的棒棒》、《法律講堂》的部分內(nèi)容進(jìn)行播放，通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的概念、理論觀點(diǎn)變得直觀化、形象化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、多媒體的運(yùn)用增加了課堂容量，增大了信息密度，有助于提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，因?yàn)槭軙r(shí)間和條件限制，所以教學(xué)內(nèi)容難以擴(kuò)展，教學(xué)信息的傳遞只能用粉筆黑板和語(yǔ)言較單一的方式進(jìn)行，學(xué)生缺乏感性直觀的認(rèn)識(shí)，信息的獲取很有限，影響學(xué)習(xí)效率。而利用多媒體手段，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，這有利于學(xué)生大量信息、知識(shí)的獲取與保持;還能按超文本、超鏈接方式組織管理課堂教學(xué)知識(shí)和各種信息，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在講解“增強(qiáng)國(guó)防觀念”時(shí)，在課堂講授的同時(shí)，我選擇了《國(guó)防知識(shí)教育系列片》、《強(qiáng)軍》、《我是一個(gè)兵》等紀(jì)錄片中的部分內(nèi)容，使學(xué)生能在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合所觀看的錄象資料，真正明白，有國(guó)才有家，無(wú)國(guó)何來(lái)家[3]。對(duì)于國(guó)防知識(shí)是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該了解的。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)建設(shè)之棟梁，更應(yīng)該時(shí)刻保持國(guó)防危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻注意強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)。

三、多媒體的運(yùn)用有利于激活學(xué)生的思維，提高課堂效率

教法老套，理論乏味，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣。而多媒體技術(shù)，以其豐富多彩的畫面，緊跟時(shí)代的步伐，給學(xué)生新鮮、奇特、真實(shí)的感受，使其不由自主地去思考、觀察，從而激活學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激活課堂，搞活思政課的教學(xué)。如在講 “環(huán)境保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，我把電視節(jié)目當(dāng)中的一個(gè)廣告呈現(xiàn)出來(lái)：老人以前能釣到很多魚，后來(lái)釣到的魚越來(lái)越少，直至后來(lái)釣到破鞋……隨后提出問(wèn)題：為什么釣不到魚呢？學(xué)生思考、討論過(guò)后，很快得出結(jié)論：環(huán)境被破壞了。后面的課題進(jìn)行得很順利。這堂課的成功之處就在于多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生思維的空間。多媒體將授課內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提高了課堂效率[4]。

四、多媒體的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生掌握知識(shí)的目的，是為了更好地理解運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。思政課教學(xué)就在于理論聯(lián)系實(shí)際，多媒體充分利用自己的優(yōu)勢(shì)把正在發(fā)生的現(xiàn)象準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)充分利用了各種信息載體，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，采用“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)盡量發(fā)散自己的思維、發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而有利于提高學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，營(yíng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

五、多媒體的運(yùn)用拓寬了教育渠道，強(qiáng)化了思政課教學(xué)的德育功能

大學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成和確立的重要時(shí)期。思政課教師不僅向?qū)W生傳授基本的理論觀點(diǎn)、知識(shí)，更重要的還承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做事，使學(xué)生成為德、智、體各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師充分利用多媒體技術(shù)，依據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材德育因素，根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、誠(chéng)信遵紀(jì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景、使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，從而能夠達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。如在講“樹(shù)立正確的人生觀” 、“追求高尚的人生目的”、“正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值”等內(nèi)容時(shí)，在課件中加人相關(guān)內(nèi)容的資料、視頻介紹，并在看完后設(shè)問(wèn)并交流，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，你追求的人生目的是什么？我們應(yīng)該確立怎樣的人生態(tài)度？...... 典型的片段剪輯、資料介紹、設(shè)問(wèn)及交流，雖然只有很短時(shí)間，卻能引起學(xué)生感情上的廣泛共鳴及思考，不僅上了一堂生動(dòng)的思想道德教育課，而且有助于更好地發(fā)揮政治理論課教育的德育功能，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)[5]。

總之，在思政課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容也更加豐富，信息密度也更大，有利于突破重難點(diǎn)，明顯提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生的知識(shí)更加豐富，能力和智力因素也得到快速發(fā)展。因此，思政課中運(yùn)用多媒體教學(xué)是可行的且不可缺少的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡培愷. 淺議多媒體輔助教學(xué)在思政課中的運(yùn)用[J]. 商情（26）：129.

[2] 鄧勇， 賴曉凡. 高職思政課教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用探析[J]. 教育與職業(yè)（36）：160-161.

[3] 齊艷春. 淺談多媒體在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)科技縱橫， 000（012）：439.

[4] 陶建云. 淺析多媒體教學(xué)手段在思政課教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 文教資料， 000（33）：167-168.

[5] 丁永建. 高職思政課教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用研究[J]. 青年文學(xué)家， 000（023）：119-120.