盲校班主任對盲生個體的心理輔導策略探討

滑麗

摘要：在針對盲生的教育環(huán)節(jié)中，需要老師加強對其的重視程度，采用合適的方法，對其加以心理疏導，以保證學生健康成長。本文對盲生常見的不良情緒類型進行分析，通過幫助學生正確認識自我、養(yǎng)成積極心態(tài)、提升情緒管理能力三方面入手，對其進行心理輔導，助其健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任盲生心理輔導

引言

盲生因為自身視力問題，經(jīng)常會受到內(nèi)外部環(huán)境的干擾，以至于會出現(xiàn)多種負面狀況，心理較為壓抑。針對此類情況，班主任在日常教學的過程中，應當加強對其進行心理疏導，并結(jié)合科學的教育方式，促使學生在今后的成長過程中持續(xù)保持積極的心態(tài)。

一、盲生常見的不良情緒表現(xiàn)

為了解我國盲人青少年個性心理特征及心理衛(wèi)生問題，北京醫(yī)科大學兒童青少年衛(wèi)生研究所曾對部分盲校的部分盲學生的心理衛(wèi)生現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并與普通中小學生做了對比研究。結(jié)果表明，在自我意識、情緒特征、意志特征和人際關(guān)系四項中，調(diào)查組分值都比對照組低，其中，有憂郁和自卑傾向的盲生中大年齡組占比較多。這份調(diào)查結(jié)果顯示了盲校教育的成績和不足，也說明了在這些學生的成長過程中，由于得不到及時的幫助，他們的心靈受到了傷害。

由于視力障礙的不良影響，在盲童的成長過程中，外部環(huán)境的干預會促使其內(nèi)心產(chǎn)生消極情緒，此類狀況在學生的學習環(huán)節(jié)中也較為常見。一般情況下，因為盲生在外部環(huán)境中所感受到的大量不適感促使自身過于自卑，會增加內(nèi)心的畏懼感以及焦慮感，因此一旦遭遇突發(fā)性重大問題，就會以逃避的心態(tài)解決問題，競爭性明顯降低。在此過程中，如果長時間地任由其發(fā)展，就會導致學生過于敏感，更加注重外界的影響以及內(nèi)心的感受，經(jīng)常會沉浸在自身世界中，難以擺脫消極心理的影響。另外，由于受視覺不良影響，盲生會在局限的外部環(huán)境中成長，難以順應外界的發(fā)展，如減少外出活動和旅游，長期處于一種過于自閉、緊張的狀態(tài)下，人際交往以及交流過程中，往往會出現(xiàn)不合作、難溝通、自閉等狀況。此類狀況尤其發(fā)生在處于青春期的盲生身上。

二、盲生常見不良情緒原因分析

1.家長的教養(yǎng)態(tài)度

當知道自己的孩子眼睛失明后，家長一般分為兩種情況。一種是怨天尤人。另一種是拼命補償，覺得孩子可憐，凡事都不要孩子動手做。這兩種情況都不利于孩子心理的健康發(fā)展。

2.社會環(huán)境

不同的時代、不同的社會對盲童的個性形成也有不同的影響，盲童生活在有視力的普通人中，其遭遇的困難是難以想象的，如與人交往、出行交通等方面，稍有不慎，就會遭到嘲笑和非議。

三、班主任對盲生個體采取心理輔導的具體措施

1.及時給予關(guān)懷和幫助

作為盲校班主任，若發(fā)現(xiàn)孩子有任何心理不健康的跡象，要及時與學生溝通，了解原因，并向他們表示恰當?shù)膿釔酆完P(guān)心，和藹地跟他們交談。如親切地撫摩他們的頭，拉拉他們的手，跟他們共同尋找克服困難的辦法，發(fā)自內(nèi)心地接納他們、關(guān)懷他們。尤其是后天失明兒童，經(jīng)歷光明與黑暗的兩重天，會嚴重心理失衡，更要做好其心理輔導工作。

2.幫助學生正確認識自我

結(jié)合近幾年的盲生教育案例，教師要想保證教育質(zhì)量，需要采用合理的方法，調(diào)節(jié)盲生情緒。大部分盲生希望和外界社會相接觸，但是外界異常的“眼光”，會促使其心理不良情緒加重。針對此類狀況，老師應當積極引導學生正確評價自身條件，這樣能夠較為客觀地分析事件，減少不良事件對盲生的影響。例如，老師應當引導學生正確看待自身與普通人之間的差距，并學習看到自身的優(yōu)點，指導其正確看待自身價值，并嘗試和過去的自己做比較，幫助學生進步。只有盲生看到自身的優(yōu)勢，并保持長時間的積極心態(tài)，他們才會在今后的發(fā)展道路上不斷地提升，老師的整體教學質(zhì)量也會因此得到提高。

3.努力養(yǎng)成積極心態(tài)

無論普通人還是盲生都會經(jīng)歷人生的挫折，老師應當及時疏導學生的心理問題，防止盲生增加心理負擔。老師可以安排大量實踐活動，引導盲生增加和外界的交流，循序漸進地引導其正確面對挫折。另外，在交流的過程中，班主任可以針對學生的心理素質(zhì)，制定不同的交流目標，引導學生逐漸適應外部環(huán)境，提升交流的主動性，從而降低對外部世界的懼怕程度。例如，在活動期間，引導盲生對其余學生保持微笑，增加對喜好事物的探討，以便增加自我的表現(xiàn)機會，學習對生活保持積極、樂觀的態(tài)度，以便增強自信心。

4.指導盲生做好心理的自我調(diào)節(jié)

班主任在引導學生調(diào)節(jié)自身情緒的過程中，需要結(jié)合一些事例，讓其學會保持良好情緒的方法。在生活中，盲生往往會由于自身因素，在今后的成長中出現(xiàn)嚴重的情緒波動。針對此類狀況，老師要指導盲生采用自我心理調(diào)節(jié)的方式，促使學生降低由于外界評判帶來的影響。例如，找知心朋友傾訴，聽聽音樂，下棋聊天等放松法，引導學生結(jié)合冥想法、打坐法、數(shù)吸法，轉(zhuǎn)移自己的注意力，降低對外部環(huán)境的注意。

四、加強家校合作

家長作為陪伴孩子時間最多的人，其教育觀念對孩子的影響是巨大的。做好家長的宣傳教育和訓練工作，也是我們教育者的一項重要任務(wù)。因為絕大多數(shù)家長缺乏教育這類孩子的經(jīng)驗和方法，所以教育者首先應從轉(zhuǎn)變家長的觀念入手，讓家長端正教育這類孩子的態(tài)度，掌握教育和訓練的正確方法。其次，要讓家長意識到，孩子除了眼睛有缺陷外，智力是完全正常的，也是有潛力的，不要什么都替孩子包辦，要相信孩子的缺陷補償能力和自主能動性是無限的，更要千方百計地創(chuàng)造條件教育和訓練孩子。

結(jié)論

綜上所述，在日常生活中，盲生經(jīng)常會受到外界的影響，從而導致自身情緒較為波動，對外部事物的分析存在較強的主觀性，以至于會促使學生出現(xiàn)抑郁以及暴躁情緒，不利于學生的長期發(fā)展。老師應當采用科學的教育方式，對其進行引導，讓其處于健康成長的狀態(tài)中。

參考文獻：

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責任編輯：陸晨陽