關于高中語文詩歌教學方法的思考

王卓媛

摘 要：詩歌的學習有利于培養學生的審美情操，使學生感知古代文化的魅力，還可以從詩歌中學習很多歷史文化知識。所以說高中語文詩歌的學習也是一個非常重要的部分，但是詩歌的教學需要有正確的方法，如果一味地以應試教育的標準來教學詩歌，那么對于學生學習詩歌反而并不是那么有利。主要介紹當前高中語文詩歌教學的現狀，分析在教學過程中存在的問題，還有一些改進的措施。

關鍵詞：高中語文;詩歌教學;完善對策

高中語文詩歌教學主要體現在古代詩歌方面，古代詩歌能用簡短的詞語表達出非常多的意思，學生在學習過程中可以感受古代詩歌的魅力，并且能夠提高自己的欣賞能力。教師在教學過程中要注重培養學生的審美鑒賞能力。

一、高中語文詩歌教學現狀

在最開始學習詩歌的時候，一些學生會對詩歌非常感興趣，因為他們會被詩歌中的美所吸引。但是在考試過程中，學生面對一首陌生的詩歌很難讀懂，這樣題就做不出來。如果沒有正確的方法來做題，時間長了學生經常遭受打擊，會喪失對詩歌的興趣。另外，教師一般會教一些技巧，但是在講課時，如果太看重這些技巧而不注重詩歌本身的內容，長期以來學生的積極性也會受影響，為做題而做題，導致審美能力無法得到提高。當前高中語文詩歌的教學還有很大需要提升的空間，教師需要充分認識這些問題。

二、高中語文詩歌教學中存在的問題

1.學生對詩歌的學習缺乏興趣

學生在高中階段的學習絕大部分是為高考服務的。在學習詩歌時，更多的是考慮如何提高在詩歌鑒賞方面的分數，所以在學習時會更加注重技巧。高中語文課本除了古代詩歌還有現代詩歌，但是學生會注重學習高考會出現的內容，對高考中不會出現的一些詩歌不會太在意，所以說他們對詩歌的學習不太注重審美性的培養，更注重提高成績。

2.教師的教學方法單一

一方面，教師在教學的時候自己對詩歌的把握并不是非常牢靠，所以只按照自己的方法來進行教學，可能在教學中更加注重對字詞意思的講解而忽略了培養學生的審美能力，這也是教師本身基礎不牢的一個影響。另一方面，由于一些教師的教齡比較長，所以對詩歌的教學已經形成自己的一種方法，長期下來已形成一種思維定式，再改變是非常困難的。

3.詩歌教學講解內容重字面理解，輕感情體悟

在教學過程中教師更加注重對字詞的理解，忽視了讓學生深入感受詩歌蘊含的情感。這樣學生在學習詩歌時就比較機械，沒有真正地感同身受，學生在課堂上能理解教師講的這首詩歌，但是下次再遇到一首新的詩歌，就不能理解作者的感情。另外，這也會磨滅學生學習詩歌的激情，達不到詩歌鑒賞的效果。

三、高中語文詩歌教學的完善對策

1.激發學生興趣，營造詩意氛圍

在高中語文詩歌教學過程中，教師要激發學生的興趣，采用多種教學方法教學。在講詩歌的時候，教師可以對同一類詩歌進行集中講解。比如，詩歌分為不同的流派，李白的詩歌就比較豪放大氣，在講李白的詩歌時，就可以講講詩歌背后的故事。讓學生能從李白的生平了解為什么李白能寫出“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”這樣的詩歌。一般來說，詩歌也是人性情的展現。在提到杜甫的時候，就會想起他寫道：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”杜甫的詩歌顯然就更加沉郁頓挫，憂國憂民一些。因為他出生的那個時代使他有了這樣的風格。按不同的板塊來講解可能會使學生學習得更加系統，課堂也會更加有趣。

2.探究教學方法，讓詩歌教學充滿流動美

教師在詩歌教學過程中要盡量豐富自己的教學方法。關于教學方法的豐富，語文教師之間可以開一些研討會，相互探討并分享自己的教學方法，教師也可以在網上搜尋好的詩歌教學方式。詩歌教學屬于比較難的一個板塊，所以教師在講解之前要做好充分的準備，可以提前寫一個教學計劃，對教學的內容分清詳略。另外，學生聚精會神地聽完整節課是很困難的，所以在課堂中學生注意力不太集中的時候，教師可以開展一些關于詩歌的互動等，這樣能夠重新吸引學生的注意力。

3.提高高中語文教師的專業素養

語文其實是一門審美的學科，同一問題可能會有不同的答案，關鍵看個人的語文素養。學生的語文素養需要在不斷的熏陶與練習中提高，那么這個過程就需要教師來幫助，所以教師自己要具備非常專業的素養。教師如果自己的專業素養缺乏，那么可以在講課之前多做些準備或者私下對詩歌、文言文等方面進行更多的研究，以提高自己的素養。

四、結語

高中語文的詩歌教學需要教師的積極引導、學生的積極參與，這樣才能營造一個詩意的語文課堂。在這一過程中，教師、學生可以互相探討，可能會碰撞出新的火花與思考。所以高中語文教師在教學詩歌的時候，要多多注意轉變自己的教學方法以及培養學生的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]陳厚才.淺談現代詩歌中的情境創設[J].學術研究，2011（2）：104-105.

[2]李媛.現代詩歌教學探索[J].教法研究，2013（4）：86-87.

編輯 張俐麗