鼓樓e 學校：塑造“第三學習空間”的線上教育*

侯正永

“鼓樓e 學校”是南京市鼓樓區教育局為落實教育部《教育信息化2.0 行動計劃》，推進“互聯網+教育”而啟動的區域共享智慧教育工程，是虛擬的網上學習與生活平臺。為了全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，順應技術與教育的深度融合，南京市鼓樓區教育局做出了提速建設“鼓樓e 學校”、推進區域“第三學習空間”建設的全面部署。“第三學習空間”的功能優勢在2020 年初的新冠肺炎疫情防控時期得以充分凸顯。

2020 年1 月，為有效防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情，各級教育主管部門下發通知要求延期開學，中小學要通過多種途徑安排引導學生不離家、不返校，組織好班主任和專任教師，通過電話、網絡平臺等多種形式做好學生的答疑、輔導。南京市鼓樓區教育局依托“鼓樓e 學校”平臺，及時指導學生合理安排居家的學習和生活，確保“停課不停學”。

一、從學生的現實需要設計線上教育課程

2020 年初新冠肺炎疫情暴發，廣大的學生群體居家隔離。為了更好地服務學生和家長，確保學生能夠在家進行有計劃的學習，“鼓樓e 學校”結合當前的實際情況，緊鑼密鼓地安排線上教育的工作。

1.不同學段設計不同板塊。

為服務好幼兒、中小學生等多個學段的學生，“鼓樓e 學校”邀請區內部分中小幼名特優教師，開展線上授課以及生活指導，針對不同學段學生的年齡特征及學習成長規律，設計不同板塊的內容，學生可根據自己的實際需要進行選擇。

因新冠肺炎疫情的影響，原定2 月10 日的開學延遲了。“鼓樓e 學校”在線上設計了不同的課程內容（見表1），2 月10 日—2 月16 日的板塊設計重在讓學生居家的同時，也能維持學習與鍛煉的狀態。2 月17 日—3 月1 日的板塊設計注重對學生進行生命教育、思想引領，注重德智體美勞五育并舉，更加注重學生的自主獨立。其中，義務教育學段的課程又細分為區域課程、學校課程、自主課程。從3 月2 日起，“鼓樓e 學校”對學生居家學習與生活指導進一步升級，不僅延續了堅持五育并舉的課程安排，還特地增加了疫情必修課、烹飪課、旅游課，為學生居家學習與生活提供全方位的溫馨服務。

表1

針對不同學段進行不同的板塊安排，在課程設計的初始階段注重“必選+自選”，在后續階段關注“區本+校本+班本”，經過不斷升級，現有板塊切合了不同學段的特征，效果明顯。

2.不同時間段設計不同內容。

南京市鼓樓區積極貫徹“停課不停學”的思想，從2 月10 日起，為廣大學子開設了包括文化、體育、衛生、心理、愛國主義教育等在內的覆蓋全學科、全學段的線上課程。2 月10 日—3 月6 日，共有658 位教師開設了720 節課，總訪問量約2960 萬次，獨立訪客數445.6 萬人，日均訪問量120 萬，最大并發點擊量70 萬，服務學生42 萬人（其中鼓樓區學生12 萬人）。

在已排課時中，每天除晨檢和體育鍛煉的時間外，我們根據不同時段、不同學段、不同年級做了詳細的安排，以保證學生居家的作息時間更趨合理、規范、科學。具體的文化學習按3個時段來安排（見表2）。

表2

此外，鼓樓區中小學校有十多萬師生在2月17 日居家參加“云升旗儀式”，進行“線上開學”。通過“國旗下線上校長致辭”等方式，給學生上了一堂特殊的“開年第一課”，引導學生樹立正確的價值觀，在國歌聲中重溫愛國主義教育。我們根據不同的時間段，不斷優化不同的內容，如在幼兒園階段，由“親子活動線上播放”優化為“親子游戲互動”；義務教育學段由“健康為主”優化為“健康、學習、生活兼顧”；小學高年級和初中學段由家長、學生“陪伴學習”優化為以學生“自主學習”為主。這樣的變化都是從現實出發做出的及時調整，“鼓樓e 學校”推出的“第三學習空間”切合了延期開學期間的“停課不停學”要求。

二、從教師教學空間的切換設計教師角色

無論學校教育、家庭教育，還是線上教育，人始終是各元素中最基本、最活躍的因素。因此，“第三學習空間”線上教育的出發點和歸宿點都應該放在“人”上，不僅要關心人、尊重人，還要激勵人、發展人。“鼓樓e 學校”推出的“第三學習空間”，給學生提供了平臺和技術，讓分散在不同家庭的師生以虛擬課堂的方式集中起來。對教師而言，教學空間的切換，應使自身做出合適的角色調整；對學校而言，需要最大限度地發揮每一位教師工作的積極性和創造性，高質量、高效率地完成教育教學任務。

1.教師由教室授課者轉變為線上“主播”。

教師授課的地點因疫情防控而改變，教師在家組織授課，由教室的授課者轉變為居家“主播”。“主播”的角色需要教師有更好的信息選擇能力、技術處理能力、情緒管理能力、教學適應能力等。這些能力的形成需要廣大教師積極地做一個主動的學習者、角色的適應者。

教師以“主播”身份線上教學，需要關注學生線上學習的容量。線上學習要求教師的知識傳授能快速指向教學內容的核心知識，教師能夠在15 分鐘左右將知識點講解清楚，這樣更有利于學生領悟知識；教師以“主播”身份線上教學，也需要教師適度控制教學難度和上課節奏，要讓學生有足夠的時間理清課程知識框架、上下文的聯系。我們要求小學教師每節課只講15分鐘左右，中學教師每節課只講20 分鐘左右，留下10 分鐘左右的時間讓學生思考。考慮到數學的難度，七、八年級的數學學科教學可優先選擇代數教學內容；九年級的數學教學可優先選擇專題復習，體現重基礎、重結構、重系統的原則。

2.教師由關注學科教學轉變為關注技術與學科融通。

線上教學既是當前疫情防控形勢下區域教學的積極應對之舉，也是實現教學方式轉型的重要契機。教師僅憑“一本教材一支筆，一塊黑板一張嘴”已遠遠不能滿足飛速發展的信息技術。所以，有效拓展學校教育的內涵，融通課內和課外教育、線上和線下教育，特別是關注現代教育信息技術使用、信息技術與教學的融合已迫在眉睫。如多學科的整合提高了教學效率與效果，達到了1+1＞2 的效果；跨學科整合實現知識的真正理解與遷移；技術與學科的融合讓技術助我教學、為我所用。線上教學不斷豐富了在線課堂樣態，改變了學習方式，讓學習過程看得見，讓學習效率再提高。

3.教師由關注本班學生價值認同轉變為關注全網價值認同。

“鼓樓e 學校”推出的“第三學習空間”線上教育，學生可通過本校的智慧校園企業號、“鼓樓教育在線”微信公眾號、“鼓樓e 學校”微信公眾號、各校微信消息推送的相關鏈接或二維碼等多種形式進入專題頁面觀看學習。各校的自主學習課程可通過各校的微信公眾號、各班的QQ 群、微信群、釘釘群、短信等平臺，以班級為單位，有序開展教學活動。“鼓樓e 學校”推出的區域課程面向的不只是本區的學校，而是面向全網，只要在線的學生都可以觀看，這對教師的要求變得更高。

線上教學的教師既要做好學科知識的傳授者，更要做學生成長的陪伴者、引領者。“鼓樓e學校”3 月份線上課程新增學科資源學習包（與每一節課配套的教材、作業、導學單、相關視頻等，供學生選擇），教師需要更認真地備課、上課、答疑、查漏補缺；遵循教育教學規律，依照課程計劃，精準把握課程難度和教學進度，布置適度作業等。

三、從家長的視角設計項目推進

“鼓樓e 學校”的建設離不開家長的評價和建議。比如，我們聽取家長的意見后，將平臺上的所有課程均設置成可以回放的視頻，學生遇到問題時可以找到視頻反復回看，從而達到二次消化學習的目的。包括家長在內的多視角評價，更有利于項目的不斷推進。“鼓樓e 學校”經過一段時間的運轉，契合了現實的需求，逐步改善了教師的社會形象。這是一個公益性平臺，不向學生家長收取任何費用，集合了教師花費休息時間、節假日時間和精力完成的課程。教師的無私奉獻樹立了鼓樓教師的良好形象，“鼓樓e 學校”順應了時代的要求，凈化了教育環境，有效影響著教育生態，贏得社會各界的普遍贊譽。“第三學習空間”有效拓展了學校教育的內涵，融通了課內和課外教育、線上和線下教育，進一步提升了教育教學質量。

“鼓樓e 學校”打造的“第三學習空間”服務半徑也在不斷擴大。2020 年1 月10 日起，“鼓樓e 學校”采取開放式教學，讓鼓樓的優質課程資源惠及全社會。“鼓樓教育在線”微信公眾號每日發布第二天的課程和師資，并提供收看通道，全網學生可在線享受到鼓樓教育的“云服務”。南京市鼓樓區教育局還與江蘇省廣播電視總臺教育頻道深度合作，邀請區內名特優師走進電視直播間，推出《“抗疫送教”荔枝名師公開課》特別節目，面向社會針對初三年級學生推出公開課，“我蘇”App、“江蘇教育頻道”微信公眾號同步上線。此外，南京市鼓樓區教育局還與《新華日報》微信公眾號、“交匯點新聞”App 合作，推出戰“疫”伴讀；與《南京晨報》合作，推出“戰‘疫’教育人點亮智慧天空”，等等。

線上教育的成效受很多因素的制約，如學生的學習自覺、求知欲望等，教師的準備、及時答疑、技術運用能力等，家長的陪伴、有效督促、積極配合等。“鼓樓e 學校”努力使“第三學習空間”不僅能補充系統的學校教育、溫馨的家庭教育，而且使學生享受到可自由選擇的線上教育。