學校應如何開展立德樹人教育

游孫瑛　陳華忠

“以愛育人，與德同行”的教學理念與立德樹人的教育根本任務不謀而合。福建省福清市教師進修學校為了學校德育工作能推陳出新、再上臺階，立足地區各中小學實際，組織申報福建省德育課題“立德樹人融入中小學教育教學過程的策略研究”，課題組依據原定計劃，舉行了開題儀式，布置落實課題研究實驗校具體研究任務，積極開展課題研討相關工作。

從工作實踐和課題開展的情況看，開展立德樹人教育是重要且必要的。那么，學校究竟應該如何開展立德樹人教育呢？這是值得我們深入探究與思考的問題。

一、依據特點，凸顯立德樹人重要性

首先，從學生的身心特點來看，由于中小學生年齡小，生活經驗與社會經驗不足，辨別是非的能力也不強。尤其是初中生，逐漸步入叛逆期與青春期，加之現代社會生活條件不斷提高，許多學生逐漸忽視了一些優良傳統習慣，亟須通過德育來提升自身的綜合素養。

其次，從學科特點來看，傳統小學的品德課與中學的思政課都偏重于教師的說教、學生的傾聽。以至于學生一想起德育，腦海里就浮現出教師嚴肅說教的狀態。長此以往，學生對這種說教式的德育勢必產生反感抵觸的情緒，進而失去對品德課、思政課的興趣。在這種情況下，要想很好地將德育融入學科教育教學之中是難以實現的，或是難以收到良好效果的。

最后，從國家的發展來看，回憶近代中國史，我們銘記著“落后就要挨打”的道理，只有自強才能求發展。“少年強則國強”，青少年是祖國的希望，將來要扛起建設祖國的重任。只有加強對青少年的德育教育，為國家培養出優秀的社會主義接班人，才能實現中國夢，實現中華民族的偉大復興。

二、挖掘教材，滲透立德樹人必要性

黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人是學生健康成長的必由之路，也是中國特色社會主義事業持續健康發展的根本保證。作為教師，要充分利用好新教材，挖掘教材育人價值素材，進行有效利用，滲透立德樹人教育。而現行的新教材以社會主義核心價值觀為價值引領，貫穿始終，更注重優秀傳統文化的滲透。如道德與法治課中的案例拓展皆源于社會生活，聯系生活實際，將生活化素材引入課堂，激發學生學習興趣，學生容易產生共鳴。教學中按照“是什么——為什么——怎么做”的邏輯順序科學系統地闡述知識，最終的落腳點在“怎么做”。學習的目的不再僅限于知識點的學習，更在于指導踐行。教師不僅要引導學生把學到的知識自覺落實到實際行動中，還應該積極思考怎樣把中華優秀傳統文化融入現代生活中去。這樣，既激發了學生的愛國之情、民族自豪感，又使得中華優秀傳統文化得到傳承和發揚。

三、結合課堂，堅持立德樹人的長效性

要把立德樹人融入課堂，滲透到學科課堂教學之中，讓學生沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進，我們認為，應做好以下三點。

第一，立德樹人貴在“潤物無聲”。學校要開展立德樹人教育，應從細小事情入手，結合平時的課堂有機地進行滲透有關的教育，使他們熱愛國家，擁護中國共產黨領導。如語文學科，應將思政元素巧妙融入課堂教學中、有效滲透在學生靈魂里，這是對教師教育信仰、教學理念、綜合素質和課堂藝術的綜合考量。語文學科本就有著豐富的德育底蘊和思政內涵，讓祖國的大好河山激發學生的愛國之情，讓優秀傳統文化滋養學生的家國情懷，讓充滿硝煙與戰火的歷史故事培育學生的愛國之情、報國之志，這不僅豐富了語文教學的生動性，也升華了語文課的思想性和崇高性，在學生心田種下為中華民族偉大復興而努力學習的種子。如教學朱自清的《春》一課時，可帶著學生讀出自己心中的春天，讀出字里行間的喜悅感，讀出以“春”化人的生機與希望。

又如數學學科，現行小學數學新教材里蘊含著許多愛國主義教育素材，教材中的數學史料介紹了我國古代數學家對數學研究與發展的突出貢獻。即“中國是世界上最早使用四舍五入法進行計算的國家”“小數是我國最早提出和使用的”等，靈活運用這些素材，有效地激發學生的愛國主義思想和民族自豪感，激勵學生要勤奮學習，將來報效國家。所以，教師在教學中應重視和發揮這些史料的教育價值，組織學生認真閱讀，使之在閱讀、思考中受到教育。

第二，立德樹人重在“融會貫通”。各學科教師（特別是非思政課教師）要用心鉆研部編教材，找準本學科立德樹人的最佳切入點，對所教學科的個性特征深入研究，準確把握，然后對某個章節、某個內容，找到知識傳承與思想情操熏陶感染的最佳結合點，進行“無縫焊接”。做到學科德育抓四點：一是確定德育點;二是尋找結合點;三是拓展生長點;四是過程自然點。例如，在語文教材中曹操的《觀滄海》，確定德育點是加強學生的理想信念教育。通過教學讓學生誦讀以觸摸曹操的雄心壯志、胸懷天下，從而激勵學生要從小樹立遠大理想。又如，在數學教材中，往往通過習題、數學史以及數學閱讀資料呈現出我國古代勞動人民對數學發展所作的貢獻，可以增強學生的民族自豪感，激發學生愛國熱情;通過數學教材中習題所反映出來的許多我國現代化建設過程中的成就，既能對學生進行愛國教育，又能使學生形成初步的科學發展觀，為建設社會主義現代化強國，做出應有的貢獻。

第三，立德樹人贏在“持之以恒”。“教在今天，為了明天”。我們必須具有一顆“仁者之心”，不管能教學生幾年，都要為他一生著想，為每一個學生的健康成長負責;教師必須上好每節課、育好每個人，躬耕踐行、育人育心，培育品學兼優的新時代人才，為黨與祖國培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，在課堂教學中，要集學科教育之合力，構建立德樹人的目標;把社會主義核心價值觀種植到學生的思想深處，培育學生成為社會主義建設有用人才。

四、講究方法，重視立德樹人實效性

學校應堅持以德育課題為抓手，把社會主義核心價值觀有機滲透到學生各個成長關鍵期之中，做到細水長流，潤物無聲。各校應以共青團組織或少先隊為引領，開展相關活動，以榜樣示范、媒體宣傳等，加強立德樹人教育。要求各校結合校情實際，以升旗儀式活動為陣地，著重進行愛國主義、思想品德養成及理想信念教育;以行為習慣為途徑，開展“行為習慣訓練”“道德品質培養”“心理素質輔導”和“自我勵志突破”等方面的主題訓練;以學生自我管理為驅動，開展每周一次主題班會活動，助力學生正確價值觀的形成。

加強德育教育應講究藝術。首先，尊重學生。尊重是人的基本需求，在學校沒有尊重就不能有好的教育。任何人都有被尊重的需要，尊重能使人心理平衡，也能使人樹立信心。在學校，教師要關心學生的一切，尊重他們的個性發展和人性取向。用愛的心靈去關注學生的一切需求，激勵他們不斷進步。這樣，才能密切師生關系，教育學生才有效。其次，注重實效。立德樹人非一日之功，應堅持長期滲透與教育，通過組織學生參與相關的活動，實現自我教育、自我完善，在潛移默化中達到道德文明和思想品行修養的目標。教育的實效不能一味用分數來衡量，教育的根本目標不能丟。教育的實效應當用學生的文化修養、文明行為、良好習慣、精神風貌、思想品德等因素來衡量。

福清市教師進修學校要求課題基地要秉承“以愛育人，與德同行”的理念，堅持立德樹人辦學宗旨，在尊重教育規律的基礎上，通過提升德育實效性為學生營造良好的成長氛圍，鍛造他們的品行品性，規范他們的行為習慣，點燃他們的學習熱情，從而更好地促進他們的學習，引領他們不斷實現自我教育、自我提升、自我超越。

五、以身示范，注重立德樹人引領性

立德樹人，師德為范。知識或可言傳，德行須憑身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是青少年學生成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。為此，作為教師，要嚴格遵守職業道德，愛崗敬業，言行一致，以身作則，以德立教，以高尚的師德去影響學生，落實立德樹人的根本任務。

當務之急是加強教師道德修養，以身示范，引領學生健康成長。教師的教學態度影響學生的學習情緒，而學生學習目的的確立，學習興趣的產生，都與教師有關系。為此，教師課前要認真備課，以飽滿的精神上好每節課。要尊重學生、熱愛學生、關心學生，讓教師在教學中迸發的愛國情懷去感染學生。教師在教學中應做到儀表端莊、教態和藹、舉止自然、語言簡練幽默、板書規范、字跡美觀等，讓學生受到美的熏陶。教學中，教師都要展現良好行為習慣與美的教育，如指導書寫時，要引導學生養成良好的起筆、運筆、收筆習慣，以便把字寫得規范、美觀;在繪制幾何圖形時，要注意規范、協調，在板書設計上也要美觀大方，條理清晰讓學生從中得到美的享受，從而感染其學習情緒，并能積極地參與到課堂學習之中。

總之，學校開展立德樹人教育，應該結合校情實際，根據學科特點，依據中小學生的身心發展特點，落實在課堂教學和組織活動之中，以指導踐行為目標，注重立德樹人教育的實效性和引領性，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者。

參考文獻：

[1]吳安春.立德樹人為中國教育鑄魂[N].中國教育報，2019-11-28

[2]戚韻東.積極開創立德樹人校本實踐新局面[N].中國教育報，2019-07-15.

本文系福建省教育科學“十三五”規劃2019年立項課題“立德樹人融入中小學教育教學的策略研究”階段小結，批號：FJJKCG19-256。

（責任編輯：文 寶）