幼兒園語言教學(xué)的有效策略探究

鞏雯雯

【摘? 要】語言教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。對(duì)于3～6歲的幼兒來說，他們處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因而加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期幼兒語言能力的培養(yǎng)會(huì)對(duì)幼兒之后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。然而觀察現(xiàn)如今的幼兒語言教學(xué)效果不難發(fā)現(xiàn)，教師采用教學(xué)方式的不合理以及幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興致不高等問題，阻礙著幼兒語言教學(xué)的順利進(jìn)展，導(dǎo)致幼兒語言教學(xué)效果不甚理想。如何更好地開展幼兒語言教學(xué)，不斷促進(jìn)幼兒語言能力的提升是教師關(guān)注的話題。基于此，本文就此為論題，針對(duì)開展幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的方法和策略進(jìn)行闡述和分析，以期為教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教學(xué);語言環(huán)境;多元評(píng)價(jià)

語言是人與人之間交際、交流的重要工具，是表達(dá)情感的有效方式和手段。對(duì)于身心發(fā)展處于黃金階段的幼兒來說，良好語言能力的培養(yǎng)能夠極大地提升他們的認(rèn)知水平，從而為幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，積極探究開展幼兒語言教學(xué)的有效方法和策略，通過加強(qiáng)對(duì)幼兒語言教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒的語言能力得到有效改進(jìn)和提升，使幼兒得以健康、快樂地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

興趣在幼兒階段的教育中占據(jù)著重要的位置。在開展幼兒語言教學(xué)時(shí)，為了充分激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，幼兒教師應(yīng)注重良好語言氛圍的設(shè)置，并從日常的教學(xué)入手，將正確語言的教學(xué)滲透其中，使幼兒在耳濡目染的熏陶和感染中能夠認(rèn)識(shí)到正確的語言表達(dá)方式，逐步實(shí)現(xiàn)自身語言水平的提升。例如，教師應(yīng)首先不斷提升自身的素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)與學(xué)前教育、語言相關(guān)的書籍，充分了解幼兒的身心發(fā)展特征，并制定科學(xué)、合理的幼兒語言教學(xué)方法。在掌握正確字詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，將正確語言的運(yùn)用貫徹于日常的教學(xué)活動(dòng)中，比如在進(jìn)餐前可以給幼兒設(shè)置一些口號(hào)，如老師辛苦了、節(jié)約糧食等等。將正確與人交流、表達(dá)的方式貫徹到日常教學(xué)中，促進(jìn)幼兒良好語言表達(dá)習(xí)慣的形成。如此，便為幼兒營(yíng)造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了幼兒語言學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，使幼兒的語言教育教學(xué)活動(dòng)得以順利地進(jìn)展下去。

二、采用合理教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒語言能力

在面向年齡較小、有著愛玩愛鬧特征的幼兒開展語言教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)照本宣科式的教育模式，采用科學(xué)、合理、與幼兒身心發(fā)展特征相符的教育模式，借助做游戲、講故事的形式進(jìn)行語言教學(xué)，使幼兒在玩樂的氛圍中完成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)和訓(xùn)練，給幼兒提供展示自我、表達(dá)自我的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒語言能力得到有效的培養(yǎng)與鍛煉。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒通過講趣味故事的形式開展語言教學(xué)。比如給幼兒提供一些圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂的成語故事繪本，利用多媒體音頻的形式向幼兒講述繪本故事的大致內(nèi)容，之后，教師再通過復(fù)述的形式給幼兒重新講述一遍繪本故事的內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事的印象。接著，利用多媒體給幼兒一頁一頁地呈現(xiàn)繪本故事中的圖片，讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容并結(jié)合剛才的講解，自己將圖片中所展示的內(nèi)容表述出來。相比于干巴巴的講解來說，這種形式的語言教學(xué)活動(dòng)是幼兒感興趣且十分喜愛的。除此之外，教師還可通過設(shè)置趣味游戲的形式來鍛煉幼兒的表達(dá)能力，使幼兒在玩樂中達(dá)到提升自身語言能力的目標(biāo)。如此，通過多樣化語言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，凸顯了幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的靈活性和趣味性，強(qiáng)化了幼兒的參與興趣，促進(jìn)了幼兒語言教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和優(yōu)化。

三、采用多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

幼兒雖然年齡小，卻有著活躍的思維和天馬行空的想象力，對(duì)于某些事物有著自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)。在開展幼兒語言教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于幼兒語言表達(dá)中不合理、不正確的地方，教師不應(yīng)急著否定，而應(yīng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒給予科學(xué)、合理、全面的評(píng)價(jià)，從而不斷增強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和動(dòng)力，使幼兒語言教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。例如，在讓幼兒對(duì)太陽這一常見事物的特征進(jìn)行描述時(shí)，有的幼兒用藍(lán)色這一與實(shí)際情況不符的特征來描述太陽。對(duì)此，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒說出為何用藍(lán)色來形容太陽，而幼兒的回答是“太陽太熱了，用藍(lán)色可以給太陽降溫”的說辭，針對(duì)幼兒這種新奇、獨(dú)特的想法，教師要給予幼兒充分的肯定和表揚(yáng)，使幼兒的思維得以不斷發(fā)散和提升。如此，采用多樣化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，使幼兒的表達(dá)能力和認(rèn)知能力在潛移默化中得到了提升。

四、結(jié)語

總之，語言能力是幼兒發(fā)展需具備的基本能力，因而語言教學(xué)是幼兒階段教學(xué)的重點(diǎn)。作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒語言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，使幼兒在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期具備良好的自我表達(dá)和人際交往能力，為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月.幼兒園語言教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法[J].新課程（綜合版），2018（1）.