現代學徒制背景下的職業院校物流人才培養探究

李志遠

摘? ?要：本文結合當前河南省供給側結構改革的重點和產業轉型升級的背景，根據現代學徒制的內涵和要求，提出了職業院校物流專業人才培養新的要求。倡導以市場需求為導向，對接崗位需求標準，以專業技能訓練為核心，提高職業道德水平，全面提升職業院校物流專業人才的專業技能和道德素質，為區域經濟發展提供高素質應用型技能人才保障。

關鍵詞：現代學徒制? 職業院校? 物流人才? 培養

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0162-02

2016年8月，河南省人民政府辦公廳發布《河南省推進供給側結構性改革促進產業轉型升級專項行動方案》（2016-2018年），方案指出，要加快推進我省產業轉型升級，推動實現新舊動能轉換。建設鄭州國際物流中心，開展鄭州國家現代物流創新發展城市試點，創建示范物流園區，推動物流業與制造業聯動發展，實施智慧物流升級行動。這些規劃顯示出河南經濟全面發展對現代物流技術技能人才的迫切需求。2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）下發后，教育部下發了《關于現代學徒制試點工作的意見》，標志著我國現代學徒制改革進入了實質性推進階段。此后，教育部在2016年工作要點中明確部署了“推進現代學徒制試點”工作。在此背景下，職業院校人才培養必然要與地區產業經濟發展對接。技術技能型人才培養要服務于社會經濟發展方式和產業結構調整。

當前，河南省社會經濟的健康發展特別是物流行業的快速發展，亟需大批職業院校物流專業技術技能型人才，物流專業人才的質量對區域經濟的發展起著至關重要的作用。

1? 現代學徒制的內涵和要求

根據德國等西方發達國家對現代學徒制的實踐探索，現代學徒制是一個系統工程，需要政府、行業、企業、職業院校多方共同努力、多元參與、相互配合才能不斷完善。在此系統中，教育機構的人才培養與行業需求緊密對接，包含行業企業工作崗位標準、職責、素質等多方面的對接。人才培養工作需要在政府的宏觀引導下，與行業企業通力合作，共同培養，以師傅帶徒弟等形式逐漸完成。因此，現代學徒制下人才的培養需要多方共同參與、共同努力。職業院校承擔著主體作用，要主動對接行業企業，同時需要政府政策、環境、法律法規等支持，也需要企業真正把政府政策充分吃透，合理利用。在各方配合下，職業院校學生才能真正學到技能，學有所用，實現理論教育與崗位技能的有機結合，實現職業教育與經濟發展的緊密銜接，從而推進社會經濟、行業經濟快速發展。

2? 現代學徒制背景下物流專業人才培養的新要求

現代學徒制背景下物流專業人才培養倡導以市場需求為導向，以物流專業技能訓練為核心，對接崗位需求標準，提高職業道德水平，全面提升職業院校物流專業人才的專業技能和職業道德。

2.1 物流專業人才培養與物流市場需求相對接

近年來，隨著產業結構的調整和電子商務的快速發展，物流業飛速發展，物流企業對人才的需求在不斷增加。過去，物流行業從業門檻較低，對從業人員各項要求較低。但是，隨著物流行業的不斷整合完善，物流企業對專業人才質量的要求在不斷提高。專業基礎扎實、操作技能熟練、綜合素質高的應用型物流人才越來越受歡迎。職業教育培養的學生直接目的就是為市場提供專業人才支撐，滿足市場需求，滿足企業對專業人才的需求。專業與行業對接，人才與企業對接是基礎性要求。職業教育承擔著物流行業高質量專業人才培養的重要責任，從專業設置到人才數量、結構都需要根據物流市場需求靈活調整，動態管理。

2.2 物流專業人才技能與物流崗位需求相對接

在現代學徒制模式的人才培養過程中，學生技能培養需要與未來職業崗位需求相對接。一是課程內容與崗位需求的對接，不能讓學生感覺到學習的理論知識在未來職業中無用。學校需要與行業企業對接，共同參與、共同制訂符合職業現場實際情況的理論教材。讓學生認識到只有認真學習教材內容才能掌握未來工作中的技能。二是教學過程與企業生產過程相對接，企業各個崗位要按照操作流程、環節、步驟確定固定的操作標準，讓學生有明確的學習訓練目標。學生在學習實訓過程中嚴格按照企業操作標準進行仿真訓練，有一種提前進入職場的體會。三是畢業證與崗位職業資格證相對接。學生通過系統學習物流專業知識，全面掌握相應理論知識，通過全面考核后拿到畢業證書，這只是拿到了學校認可的“通行證”，還需要拿到行業職業“通行證”才行。因此，需要物流行業權威部門、協會共同研究，制定合適的行業準入資格證等相關技能證，讓學生不僅從理論上掌握物流專業知識，更要通過熟練的實踐操作技能拿到進入職場的“通行證”。

2.3 物流專業人才培養以物流專業技能訓練為核心

職業院校人才培養的目標是技術技能型應用人才，學生畢業后走入職場要能夠立刻上手，而不是進入企業后再經歷相當長一段時間的培訓適應。因此學生在校期間的培養不僅僅是理論知識的系統掌握，要更加重視現場仿真訓練，重視專業技能訓練。現代學徒制的核心也是以師傅帶徒弟的形式來實現這個目標，學生必須加強動手操作能力。職業院校學生本身對理論知識的掌握就缺乏興趣，理論實踐一體化教學是必然的教改方向，甚至要更加偏重實踐性的操作，只有在實踐中才能去驗證理論是否有用有效，也能夠進一步刺激學生去主動學習理論知識。同時，物流專業技能訓練必須具有真實的企業生產氛圍，不能紙上談兵，靠幾個模擬軟件，參加幾次模擬競賽，進行一下模擬操作就算完成。因此更多的職業院校選擇讓學生到真正的物流企業現場去實際操作，真實參與企業的生產運營，創造實際經濟效益。

2.4 物流專業人才品行符合物流行業職業道德要求

職業道德與職業技能是企業對人才需求的兩個方面，二者缺一不可，都很重要。良好的職業道德和敬業奉獻精神、大國工匠精神都是企業發展不可缺少的。現代學徒制背景下，職業院校對學生的培養需要重視人才品行。物流專業人才品行直接影響著物流行業的服務質量，制約著物流行業發展的高度。根據對物流企業用人要求的調查，職業道德、敬業精神、人才品行是企業挑選員工的首要條件。隨著暴力分揀、產品錯亂、延誤送達等物流行業投訴量的增加，物流企業評價員工、挑選員工越來越注重道德品行、綜合素養。因此，職業院校在物流專業人才培養中要把職業道德品行作為最基礎的要求，一方面要轉變觀念，真正堅持以人為本、立德樹人的教育理念，充分認識職業道德教育在職業院校學生培養中的重要性，另一方面要結合物流專業、物流行業對學生進行有針對性的職業道德教育，把物流職業理想、職業信念、職業情操、職業價值觀等融入日常教育教學中去。特別是在物流實習實訓過程中，要讓學生真正體會到物流職業道德的重要性，使學生充分認識到自己在物流行業、物流領域中承擔的重要社會責任。

3? 結語

職業院校物流人才的培養需要政府、行業、企業、學校多方參與，不斷磨合。根據現實情況的反饋，現代學徒制是一種行之有效的方法，雖然在此過程中出現了各種曲折甚至矛盾，還需要各方參與者更好的去理解、去適應、去嘗試、去磨合，但是相信在各方的共同努力下，一定會為社會提供更多更優質的物流專業技能人才，進一步促進我國社會產業結構調整和物流行業優質發展。

參考文獻

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