當大班美術碰上電子白板

張成平

【摘? 要】在美術教學中使用現代信息技術——電子白板作為輔助教學，給教育方法注入了新的血液。文章主要闡述了如何在一日活動中調動大班幼兒對美術活動的興趣，并用電子白板這一信息化手段進行美術教學活動，以繪畫《手指魚》《太陽》，添畫《圓》為教學案例，分析說明電子白板通過視頻、圖形、動畫、聲音等為載體的知識資源，展示大班幼兒個性，以及如何充分利用資源庫、大自然的教學資源，提升美術教學的質量。

【關鍵詞】大班;幼兒;美術;電子白板

電子白板集電視、電腦、網絡、視音頻等技術于一身，是未來21世紀最佳輔助教學的工具，它有：遮蓋、放大、擦圖、回放、畫畫、拉幕等功能。和傳統的美術教學方式相比，打破了常規美術活動課的照葫蘆畫瓢，教師出示范畫，再一一剖解，然后幼兒照畫的程序。電子白板在美術活動中的使用，讓活動氣氛更活躍、教學效果更直觀、活動興趣更濃郁，也更能穩定幼兒的注意力，發揮幼兒主體能動性，對審美情緒、審美觀念有著重要的影響。

一、在日常活動中調動興趣

大班幼兒對身邊常見的事物和現象的變化規律已產生了一定的興趣和探究欲望。《幼兒美術教育》指出：“興趣是美術活動的動力之一”。在日常活動中，借助電子白板，將形態各異的物體的圖片展現在孩子們的眼前，使孩子們感到神奇、有趣，積累學習的經驗。另一方面利用表演、猜謎等形式激發幼兒興趣。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“提供自由表現的機會，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。一次偶然的機會，我發現大班的孩子對白板越發得好奇，為了滿足幼兒的好奇心和操作欲望，我將擺放白板的地方創設成美工區，孩子們在掌握操作方法的前提下，自主結伴，自由選擇線條的形狀等進行想象畫或者創意涂鴉。在評價環節教師運用“回放”的功能一一展示給全班幼兒欣賞，讓操作的幼兒有更多的表現空間，創作樂趣;讓欣賞的幼兒從審美的角度去觀察，發現美、感受美、創造美，充分調動每個幼兒對美術活動的興趣。

二、在美術活動中展示個性

多媒體教學基本分兩類：一類是掛圖、模型、實物;另一類是電教設備。電教設備中的電子白板在美術活動課上的運用，不僅讓教師從繁重的知識講解中解脫出來，還將自己變成“幼兒”主動參與到學習活動中，大大激發了孩子們進行美術活動的興趣，為構建新型的美術教學模式提供了保證。著名教育家陶行知說：“要解放孩子的手腳，解放孩子的口嘴”。我們成人要保護幼兒這種求知欲，讓他們的個性在知識經驗的基礎上，進行展示。我在注重培養幼兒繪畫技巧的同時，還提倡幼兒獨特個性經驗的積累。在幼兒繪畫的過程中，教師可以通過游戲讓孩子從固定不變的思維模式中掙脫出來，有更多的夸張和創造性的作品。

教師《綱要》指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。展示、點評幼兒作品是美術活動的最后一個環節，也是一個不可忽視的環節。我從孩子的角度出發，不再以“像”與“不像”“好”與“不好”為統一標準，通過教師介紹幼兒作品，幼兒與幼兒之間互評作品等方式，讓孩子們通過評價，了解別人的長處和自己的不足之處。有個小朋友在畫“太陽”時把太陽畫在紙的最下面，講評時我先讓伙伴們點評他的作品，最后讓他介紹自己的作品，這時伙伴們才知道原來他畫的是太陽下山的情景，多好的想象力，我立馬給了一個貼畫在他的額頭。我就是像這樣，在美術活動中運用生生評價、幼兒自我評價等方式讓幼兒感受到自我創造的愉悅，使每個孩子在美術活動中張揚個性，展示自我。

三、建立資源庫，延展教學的寬度

電子白板的資源庫在使用前，白板教師需要把大量的圖片全部存放進去，使用時根據幼兒的表述，出現相應的圖片，給幼兒及時的知識儲存，心靈的強大震撼，還大量節省了教師的時間，從而將更多的精力放在觀察、了解幼兒，精心設計活動環節上。然傳統的ppt的使用，必須先將圖片按照預設的順序擺放而言，電子白板中資源庫的使用顯得更加靈活、省時。

四、利用大自然，培養想象力

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“在大自然中萌發幼兒對美的感受和體驗，用自己的方式去表現和創造美”。在一次午飯后的散步活動中，只見黃采薇指著花壇里的樹說：“教師，這是爸爸，這是媽媽，這個最小的是寶寶”。我說：“為什么呀？”“爸爸壯壯的，媽媽比爸爸瘦小一點，寶寶是最小的，它們這樣站著就像我爸爸、我媽媽還有這個就是我”采薇笑瞇瞇地說著。馬上又有人來了一句：“不是，不是，我看大樹像把傘一樣”。子豪說：“大樹是屋頂，小鳥們在上面睡覺，大樹就是它們的家”。

五、結語

總之使用電子白板作為美術活動的輔助教學手段，不僅能幫助幼兒在活動中提高學習興趣、展示自我的個性、積累創作經驗，還有利于突破美術活動教學的重難點，何樂而不為。

參考文獻：

[1]萬中.幼兒美術教育[M].南海出版社，2009.