“怡康”主題課程的體系架構與實施保障

葉旭山　馬燕

摘要：結合學校的“自信、關愛、責任、創(chuàng)造”的育人目標，構建由“怡心”“怡情”“怡行”“怡智”四大主題課程群組成的“怡康”主題課程體系。該主題課程體系呈現(xiàn)內容多元化、結構網(wǎng)絡化、理念融合化的特點。課程實施中，保障課程實施時間，安排課程實施重點，規(guī)范課程實施流程，確保課程實施質量。

關鍵詞：“怡康”主題課程怡心怡情怡行怡智

近年來，結合學校“自信、關愛、責任、創(chuàng)造”的育人目標，我們構建了由“怡心”“怡情”“怡行”“怡智”四大主題課程群組成的“怡康”主題課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學生的責任意識和創(chuàng)新精神為核心，以學生發(fā)展為本，尊重學生、信任學生、指導學生，努力培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性的人才。

一、“怡康”主題課程的體系架構

構建“怡康”主題課程旨在改變學科課程和活動課程相互獨立、德育課程與智育課程涇渭分明的課程現(xiàn)狀。我們將所有課程重新分類、整合，形成“怡心”“怡情”“怡行”“怡智”四大主題課程群。

“怡心”主題課程群以“陽光自信”為目標，引導學生樹立保持身體和心理健康的意識，敦促學生養(yǎng)成良好的自我意識和自我管理能力并懂得自我尊重。該主題課程群包括健康類和藝術類兩大課程類別。

“怡情”主題課程群以“友善關愛”為目標，培養(yǎng)學生順暢開展人際溝通的基本技能和方法，與他人建立良好的合作關系，在明確的團隊任務與目標指引下，與團隊成員共同解決問題。該主題課程群包括語言類與社科類兩大課程類別。

“怡行”主題課程群以“責任擔當”為課程目標，培養(yǎng)學生的國家意識以及責任擔當意識，促使學生了解國情歷史，形成文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，傳播、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化。該主題課程群包括人文類與品德類兩大課程類別。

“怡智”主題課程群以“實踐創(chuàng)造”為目標，培養(yǎng)學生正確的問題解決意識，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。該主題課程群主要包括科學類和創(chuàng)客類兩大課程類別。

各主題課程群的構成見表1。

二、“怡康”主題課程的特色分析

（一）課程內容多元化

“怡康”主題課程的內容呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。每個課程群均由不同類別的課程組成，每個類別的課程又由相對應的課程模塊構成。課程涉及面廣，涵蓋內容多。除學科必修課程以外，我們還開發(fā)了體育、藝術、人文、科學等方面的學科選修課程，并且注重活動課程的打造，旨在借助各類活動，多維度、浸潤式地促進學生的身心健康。需要說明的是，不能簡單地將活動課程等同于課外興趣小組。活動課程有明確的課時比例和規(guī)范要求，而課外興趣小組往往安排在課外，無嚴密的課程開發(fā)和實施程序;也不是所有的活動課都能稱為課程，因為后者必須按照相應的基本要求進行規(guī)范與定位。

（二）課程結構網(wǎng)絡化

在“怡康”主題課程體系中，各主題課程群構成了相互交融的網(wǎng)狀結構。這意味著某一課程目標不是由單一種類的課程決定的，而是多種類型課程的共同旨歸。同樣，某一主題課程也并非指向單一的課程目標，而是依據(jù)實施重點靈活指向不同目標。例如，“怡心”主題課程群包括健康類與藝術類課程，該主題課程群范圍內的課程，所指向的課程目標是“陽光自信”。但與此同時，“怡情”主題課程群中的語言類課程，“怡行”課程群中的人文類課程，同樣可以指向“陽光自信”這一目標。

（三）課程理念創(chuàng)新化

“怡康”主題課程初步嘗試不同學科之間的融合，通過項目導向實現(xiàn)課程融合方式的創(chuàng)新，多種課程均體現(xiàn)了STEM課程理念。教學方式上，提倡學生動手實踐、交流合作。例如，“怡康”主題課程群中的綠色植物養(yǎng)護課程，就是嘗試融合信息技術學科和生物學科，基于生物課程的知識鋪墊，利用智慧化校園的硬件設施完成探究性學習，從而提升學生的科學實踐綜合素養(yǎng)。

三、“怡康”主題課程的實施保障

（一）固定課程實施時間

“怡康”主題課程的實施，首先要處理好課時限制與學生需求之間的關系。我們要求七年級按每周三節(jié)固定課時將主題課程中的選修課程列入課表，使學生對活動課程與學科課程同樣重視;八年級將每周三下午作為學生活動課程的固定時間。這既使“怡康”主題課程的實施有了切實的時間保證，也營造了熱烈的課程氣氛，有助于課程的有序推進。

（二）劃分課程實施重點

我們按年級制訂主題課程的教學內容，不同年級的實施重點不同。例如，對于綠色植物養(yǎng)護課程，七年級教學的重點是個性花盆的制作、土壤知識學習、植物養(yǎng)護知識學習、噴釉與著色，八年級教學的重點是開源電路板設計、傳感器學習與設計、環(huán)境智能感知與預警等學習、綠色植物養(yǎng)護研究性報告的書寫與整理。

（三）規(guī)范課程實施流程

學校課程教學處對“怡康”主題課程實施進行管理協(xié)調。以“怡智”主題課程群中的開源硬件創(chuàng)客課程的實施為例。課程實施之前，首先由學校信息中心牽頭成立以信息、生物、美術學科的骨干教師為主體的課程開發(fā)小組，開課教師填寫《課程案例申報書》（含課時數(shù)、課程實施計劃和建議以及課程評價方式），申報通過后才能著手實施。開源硬件創(chuàng)客課程的實施計劃見表2。

（四）確保課程實施質量

我們圍繞課程計劃、課程行動方案、課程實施效果評價等方面，從備課、課堂觀察、聽評課、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)落實備、教、改、導、研、析等教學常規(guī)，形成了“看得見”的“怡康”主題課程建設與教學管理的基本規(guī)范和質量標準。從教研的角度，我們規(guī)定教研組活動必須以“主題教研”的方式開展，方案包含教研主題、教研時間、教研地點、教研目標、教研負責人、教研主持人、教研過程活動安排、觀察量表以及教學設計等要素。此外，我們還每月開展教研組“開放日活動”，全校觀摩教研組活動，以提升主題教研的品質，保障“怡康”主題課程的品質與實效。