小學低段學生良好閱讀習慣的培養

方婷婷

【摘 要】 良好的閱讀習慣需要從小培養，當下亟需培養孩子們的閱讀習慣，這是課改使然，也是時代的要求。讓學生“多讀書、讀好書、好讀書、讀整本書”是語文教學的重要追求。對此，教師要發揮閱讀指導作用，從低段就開始培養孩子們良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】 閱讀習慣;小策略;小提醒

一、學生閱讀習慣現狀的分析

我去年從一年級開始代班，今年升入二年級了，對于孩子們的閱讀習慣，我還是非常了解的。因為我們目前所在的學區還屬于城鄉結合部，所以孩子們從小的閱讀量和閱讀習慣都是亟待提高的。在這種現狀下，培養孩子們良好的閱讀習慣顯得尤其重要。

二、培養良好閱讀習慣的必要性

1.依據《語文課程標準》的要求，需要培養良好的學習習慣。《語文課程標準》中指出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

2.部編教材對閱讀提出的新要求。語文教材的改革和變化，教育部統編本，中小學語文教科書總主編溫儒敏表示：

（1）閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字;

（2）閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%～8%。

3.時代的要求，迫使人們重新審視閱讀的力量;終身學習的要求，需要有良好的閱讀習慣做支撐。

三、培養良好閱讀習慣的小策略

1.低段孩子閱讀習慣的養成，必須獲得家長的積極支持與大力配合

良好的習慣需要從小養成，對于剛入學的孩子，抓習慣養成是頭等重要的事情。在開學的第一天，當家長和孩子一起教室的時候，我們彼此都是初次見面。我在黑板上寫了“信任、合作、自信、快樂”這四個詞語。我告訴家長們：我希望今后我們的孩子都是自信且快樂的孩子，希望我和家長們是信任與合作的關系。因為我的出發點和最終目標是一致的，老師和家長應該形成信任與合作的關系。班級工作的開展最離不開的是家長們的支持與理解。明確我的態度，獲得家長的贊同，便于我今后一切工作的開展，和家長達成共識，便于我今后各項工作的開展，所以初次見面的溝通尤其必要。在新生家長會上，我跟家長簡單介紹了對于閱讀習慣培養的初步計劃，獲得了家長的大力支持。小學低段學生養成了每天閱讀半小時的習慣和每日誦讀古詩的習慣。

2.組建班級圖書角，構建閱讀陣地

閱讀習慣的養成，首先需要營造出一個良好的氛圍，班級圖書角應運而生。圖書角需要有書籍，通過書籍來創造更多的閱讀條件，讓孩子們能夠自覺投入課外閱讀之中。我們在班級設置圖書角，通過微信群，發動所有學生、家長參與到班級圖書角的建設中，號召每一位同學將自己家的優秀讀物帶到班里，教師根據讀物分類進行合理選擇，充實到班級圖書角中。一年級的時候，孩子帶來了87本書，大多以繪本、童話故事、成語故事等為主。

班級圖書角還配套建立了圖書借閱與登記的制度。一年級的時候，我就是圖書角的管理員，孩子們還小，在借書還書的時候需要老師的幫助，登記的事情也是由我來做。低段孩子需要及時的鼓勵與獎勵，精神鼓勵固然重要，但是他們更加喜歡物質獎勵，比如加蓋閱讀之星、閱讀小達人、加油之類的小印章。每天都有20分鐘的午讀時間，最初的一個月是我每天選擇一本書，讀給孩子們聽;第二個月是讓孩子們選擇自己最喜歡的圖書，上臺和我一起合作讀給大家聽;第三月的時候，孩子們已經習慣了午讀時間自己看書了。

3.堅持閱讀打卡制度，發揮APP的作用

為了更好地鞏固孩子們在家閱讀習慣的養成，我們班級在一年級就堅持閱讀打卡制度。第一個周期是21天，初次嘗試打卡制度。孩子們每天回到家，在家讀書，請家長以視頻的形式拍攝下來，上傳到APP，視為當天打卡成功。堅持打卡21天的孩子，全勤的孩子會得到一張專屬獎狀。這張獎狀極大地激發了孩子們的興趣，因為第一期打卡結束，全勤的孩子是個位數，得到獎狀的孩子無比興奮，其他孩子則是無比羨慕。第二個周期是60天，這一次打卡，孩子們的積極性與參與度都比第一期高很多，從每天的打卡人數就能看得出來。后來有家長跟我反映，說自己有事情導致打卡少一次，孩子在家鬧情緒，問我能不能補打卡。由此可見，不是家長在督促孩子打卡，而是孩子在催促家長打卡，是孩子們的主動要求。我表示很欣慰，因此在第二期打卡結束頒發獎狀的時候，我給全勤的發了獎狀之后，打卡缺一天和缺兩天的也補發了獎品。這是對孩子堅持的肯定與鼓勵。

4.加強閱讀指導，提升閱讀能力

《義務教育語文課程標準》強調：“課外閱讀，教師要加強指導。”在課外閱讀活動中，語文教師應首先扮演好閱讀指導者的角色，如幫助學生選擇合適的閱讀書目，指導學生結合自身實際制定閱讀計劃;組織不同形式的閱讀交流與展示活動等等。我們鼓勵家長用圖片記錄孩子的閱讀瞬間;用親子手抄報展示閱讀成果;用上臺講故事展示自己的閱讀收獲。在班級內舉行好書推薦活動，推薦班級內部共讀書目，開展制作閱讀書簽活動。以推薦圖文并茂、淺顯易懂的讀物為主。

5.及時反饋，讓閱讀保持生機

低段的孩子年齡較小，興趣容易轉移，需要同伴的互相鼓勵，需要教師的積極宣傳，需要閱讀的相互交流。只有這樣，學生的課外閱讀才能長久，良好的閱讀習慣才能養成。所以，對于孩子的閱讀需要進行及時的反饋。

四、閱讀習慣培養過程中的小提醒

1.閱讀是慢的藝術，不是膨化機膨化;閱讀，也不是吃速成飼料。所以請耐心一點，相信堅持的力量。

2.不要給孩子們布置太多的閱讀作業，紛繁的閱讀作業是對閱讀的一種傷害，尤其是低段的孩子們。

3.教師、家長、孩子是閱讀的共同體，不是大人教孩子讀。家長和教師，要成為“有協助能力的大人”，而不是命令和控制孩子閱讀的大人。

總之，良好的閱讀習慣養成，會讓孩子們受益終身。閱讀習慣的培養需要老師和家長一起努力;一起陪著孩子堅持閱讀;一起在他們心中播撒下閱讀的種子，讓這顆種子長成參天大樹！