如何巧妙組織初中英語課堂教學認識實踐

王芳月

摘 要：初中英語課堂教學是一種教師以教學目的為基礎，引導學生學習教材英語知識的教育活動。在初中階段教育中，英語教學活動是重要組成部分，其教學時間較多，涉及的教學范圍廣泛，對學生今后的學習和發展有著深刻的影響。為此，初中英語教師要制定科學合理的策略，促進學生有效學習英語知識，加深學生對初中英語的認識。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 認識實踐 具體分析

在新課改背景下，初中英語課堂教學被提出更高要求。目前我國初中英語教師仍然在使用傳統教學模式，學生英語課堂學習中處于被動學習狀態，嚴重打消了學生學習的主動性和積極性。為此，初中英語教師要順應時代發展潮流，掌握學生語言學習規律，制定正確的初中英語課堂教學方法。

一、在初中英語課堂教學中使用語言藝術

在初中英語課堂教學中，教師必須借用豐富的教學語言來向學生傳授相應的知識信息，加強與學生的溝通和交流，對學生個性進行良好的熏陶，促進一些初中英語教學活動順利進行[1]。初中英語教師在課堂教學中使用的語言是一種專業的、口頭上的語言。為此，初中英語教師在課堂教學中要保證教學語言的準確性、清晰性，因為如果教學語言不夠清晰，那么學生在學習英語過程中就會感到迷茫。同時初中英語教師要保證教學語言的簡潔性、啟發性、生動性，進而使學生更快更好的學習英語知識。除此之外，初中英語教師要保證教學語言的幽默感，通過使用幽默的教學語言來吸引學生注意力，培養學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，使學生在歡快的課堂氛圍中學習英語知識。

例如在學習《My favorite subject is science》這一課時，為了促進英語教學活動的順利進行，初中英語教師在課堂教學中要保持教學語言的藝術性。在適當的時機，初中英語教師可以以教學內容為基礎為講述一個幽默的英語故事，有效吸引學生的注意力，使學生將更多的時間和精力投入到初中英語學習中。

二、精心設計課堂教學導語，培養學生學習興趣

興趣是初中生學習英語知識的重要動力，有了興趣學生才會在初中英語課堂學習中投入更多的精力[2]。初中英語課堂就像一篇文章，只有好的開頭才能吸引讀者繼續往下讀，為此初中英語教師要高度重視課堂導入環節，使用精彩的課堂導語，有效吸引學生的注意力，激發學生求知欲望，使學生在初中英語課堂學習中積極、主動的思考和探究英語知識。

例如在學習《How much are these socks？》這一課時，在課堂教學剛剛開始時，初中英語教師可以使用多媒體設備為學生播放提前制作好的與文章內容相關的視頻、圖片，并且向學生介紹和詢問與文章相關的內容。這樣學生一開始就會被教師播放的視頻和圖片吸引，并且向想弄清楚本文主要講解的內容是什么，更加積極主動地參與到課堂學習中。需要注意的是不同的學生個性和綜合素質不同，因此教師使用的導語設計方法也不同。初中英語教師要以學生實際的學習情況來設置到課堂導語，激發學生學習熱情，調動學生學習的主觀能動性。

三、使用多種教學形式來調動學生的學習情緒

在傳統的初中英語課堂教學模式下，經常會出現教師在講臺上講解英語知識，而學生在下面偷偷看小說或者溜號的情況[3]。為了有效解決這一問題，初中英語教師在課堂教學中要使用多樣化的教學方式。

首先，初中英語教師在課堂教學中要堅持激勵的原則，樹立學生課堂學習主體地位。現階段我國部分初中英語教師受應試教育影響嚴重，在課堂教學中仍然采用滿堂灌的教學方式，已經無法滿足現代教育的要求，嚴重阻礙了我國現代教育的發展。為此，初中英語教師在課堂教學中要堅持激勵的原則，努力找到學生的長處和閃光點，從多個教育去引導學生學習英語知識，讓學生體會到初中英語課堂學習帶來的快樂。同時初中英語教師要尊重學生課堂學習主體地位，積極轉變自身角色，指導學生個性發展，引導學生在初中英語課堂學習中自主探索和研究英語知識，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生成為初中英語課堂學習中真正的主人。例如在學習《My names Gina》這一課時，初中英語教師在課堂教學中要堅持激勵的原則，尊重學生主體學習地位，鼓勵學生自主學習、探究和交流英語知識，讓學生在自主學習過程中深刻的掌握和理解相關的英語知識，促進學生英語學習能力的提升。

其次，初中英語教師要鼓勵學生放開手腳，大膽地提出疑問。在傳統的初中英語教學模式下，教師將更多的時間和精力放在了教學過程的順利進行和教學目標的實現上，沒有給予學生更多質疑的權力和空間，只是要求學生按照相關的標準和要求完成學習任務，嚴重阻礙了學生學習潛力的發揮，不利于培養學生創造能力[4]。為此，初中英語教師在課堂教學中要鼓勵學生大膽的提出質疑，使用自己的學習方法去學習英語知識，加深學生對英語知識的理解和感悟。同時初中英語教師在課堂教學中要積極利用小組合作學習的方式，使用鼓勵性的語言來充分調動學生學習的主動性和積極性。

例如在學習《Do you have a soccer ball？》這一課時，初中英語教師要求學生在學習完該節英語知識后大膽的提出質疑，在課堂教學前要準備充足的材料，為學生英語知識的學習提供正確的引導。為了拓寬學生視野，初中英語教師要加強對學生的語法鍛煉，引導學生自主學習和交流相關英語語法的用法，提高學生分析能力和比較能力[5]。除此之外，初中英語教師在課堂教學中要提出一些新穎的問題，開闊學生思維，鼓勵學生積極的交流和討論，使用現有的學習材料正確地引導學生。

結論

綜上所述，為了有效組織初中英語課堂教學，教師要使用多樣化的教學方式，堅持激烈原則，鼓勵學生大膽提出質疑，促進初中英語課堂教學質量的提升，有效培養學生的英語學習能力，滿足新課改的要求。

參考文獻

[1]王紅哲.提高初中英語課堂教學效率的實踐探索[J].學周刊（14）：1145.2019

[2]江渝.以情感為主題直觀教學活動為平臺——優化初中英語課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2019（7）：75-75.

[3]薛翠紅.初探初中英語課堂中的游戲教學[J].校園英語，2019

（34）：125-126.

[4]羅小香.淺談如何組織初中英語課堂上的口語教學[J].信息教研周刊（3）：29-29.2018

[5]楊志勝.淺談如何精心組織初中英語課堂教學[J].神州，2019

（18）：47-47.