小學英語教學中游戲活動的應用分析

曲天雪

摘 要：對于語言的學習來說，興趣是最好的老師，那么在小學英語的學習過程中，如何激發學生學習興趣就是教師所要面對的重要問題。在小學英語中的游戲活動上，通過游戲活動與英語結合在一起，是激發學生學習英語的有效方式?？梢源龠M學生主動思考，減少學習英語時的焦慮感，從而達到小學英語的教學目的。

關鍵詞：小學英語 游戲教學 應用

在游戲中學習英語是比較適合小學教育現狀的一種，一方面是由于學生年級小，無法長時間集中注意力，天生活潑好動。另一方面是因為小學英語難在入門，很多學生容易產生厭學情緒，在游戲中學習英語可以緩解學生的焦慮情緒。本文主要探究的是在小學英語教學中，教師所應該采用的游戲活動以及采用游戲活動后可能會遇到的問題。

一、小學教學中游戲教學的作用

游戲是孩子的天性，在人的本能中就可以通過游戲來學習。對于小學學生來說，適當地玩游戲有助于他們在幼兒時期能有效地與同齡人溝通，及時跟上大隊伍的心理年齡。那么在小學教學中施加游戲學習這一學習方法，對于小學學生來說好處有以下幾點。

1.激發學習興趣，減輕心理壓力

教師要注意的是，在常規的小學教學中，學生由于心理壓力以及年級的原因，常常小學學生會感受到很大的心理壓力，自然學習的效率也就大大降低。而利用游戲教學，就可以讓學生更加快樂的進行英語學習。教師要注意的是在游戲教學的過程中，要將學生作為主體，充分地讓學生在作為主體的過程中能夠自己思考游戲中的英語知識點。教師作為主導則是要引導好學生在游戲中的主要方向以及熱情程度，熱情度過高，就容易出現只為了玩而不為了學習的情況[1]。

2.發展學生智力，培養班級感情

小學是一個人一生中最重要的啟蒙階段，因此在小學學習的過程中，對于學生智力的開發也是非?？粗氐模趯W生樂于學習英語的過程中，是對學生智商以及情感因素的雙重鍛煉，在小學英語學習中，游戲教學更有利于學生對于英語的學習感情。

3.作為與幼小學生的有效溝通方式

在小學英語教育時，教師經常會遇到一個問題，那就是由于學生剛剛從幼兒園中脫離，對于學習以及玩耍沒有一個明確的區分概念，這并不是學生自己主觀主導。是因為小學教育與幼兒教育相差實在太多，小學時學生受到的是德智體美勞全面發展，在幼兒教育時，主要是為了學生的快樂健康成長。所以教師在這種情況發生時，應該注意的是，不要訓斥孩子，而是要思考自己所設定的游戲方式是不是正確的，有時更改一下游戲模式就能獲得更好的學習效果。

在以上的三點總結后，可以看出在小學教育中游戲教學是必要的，教師應該注意的是要注意游戲的導向，不能只為了玩而玩[2]。

二、游戲教學必須實行的教育依據

1.年齡與游戲的關系

通過大量的資料以及數據調查得出的結論，學生的年齡越小，學習語言的效率也就越高。漢語是世界上難度較高的語言，但是幼兒在進行短則半年長則一年的學習后，即可與人交流。所以在兒童年紀越小時實行語言教育就越有必要。但學生在年紀越小的時候，對于事物能集中注意力的時間也就越短。這就需要教師在教學時把握好對學生采用的教學方式，不斷地改善課堂教學。而身為學生本身喜歡的游戲教學，則是比較適合學生的小學英語學習模式。學生年齡的不同試用的游戲模式也就不同，不斷地改變游戲模式，也是考驗教師對于教學尺度的掌握。改變游戲模式的頻率過低，學生會覺得沒意思，改變游戲模式的頻率過高，學生會很難投入。

2.興趣與游戲的關系

對于如何能取得良好的學習效果，最好的方法就是挑動起學生對于學習的興趣。在根本上來說，是要把學生需要在課堂上強制性做的，都變成游戲。對于小學英語教育來說，重點不在于學生取得了什么樣的成績，更重要的是為學生打下學習英語的基礎，讓學生對學習英語產生興趣。學習口語讓學生敢于開口，能把英語在日常生活中運用。這就是小學英語教育的最基礎目的，養成良好的英語學習習慣[3]。

三、英語游戲教學中的幾個問題

在小學英語教育中，游戲模式無疑是非常適合的，但是萬物都有利有弊，接下來研究的就是教師在對學生進行游戲教學時可能會遇到的問題。教師在進行英語游戲教學時，也要注意遵循以下的原則。

1.明確英語游戲教學的目標

英語游戲教學對于兒童來說是非常吸引人的，游戲可以讓處于小學期間的學生注意力大幅度提升。但是玩什么樣的游戲又是游戲教學中至關重要的一點。教師在進行選擇游戲的時候不能只關注課堂的活躍度，更要關注的是這個游戲對于學生英語教學的幫助性，在游戲中能對學生產生什么樣的幫助才是最重要的，不能只為了玩而玩[4]。

2.智力發展優先

在小學教育中，一切以兒童智商發展為優先，所以英語游戲的選擇應該有利于兒童的智商增長。兒童的游戲很多都能發展其想象力，想象力是人類能不斷發展的最基礎力量，一個人如果沒有了想象力，和機器人無異。在進行英語游戲教學時，教師不妨嘗試選擇英語小劇本表演，在學生進行扮演角色時，會沉浸于角色，想象與角色有關的一切，進而感受到本來感受不到的一切，并從中獲得知識與快樂。這樣也就意味著學生想象力的快速發展，而在游戲進行時，游戲中的道具、情景、舞臺、語言都能讓學生進行分析、體驗、感受，這些一樣有利于學生腦海中思維能力的形成以及發展。

結語

在素質教育成為基本教育的現在，以及新課標課改的大環境下，教師們都應該注意的是整體教育風向的變化，不斷地思考不斷地進步，用更新的教育方式來為國家源源不斷地輸送更新的人才。改變以往的教育模式的缺點，減輕學生的作業負擔、吸引學生進行主動思考、提高學生學習效率才是根本所在。對于小學英語教學而言更是如此，要關注學生的生理、心理變化，教師不能閉門造車，激發出學生對于學習英語的興趣才是最重要的。

參考文獻

[1]張義財.游戲活動在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2019（51）：108-109.

[2]袁羅希.游戲活動在小學低年級學段英語課堂教學中的應用——以人教版（新起點）一年級上冊Unit6 Fruit為例[J].課程教育研究，2018（36）：94-95.

[3]胡星星.小學英語教學中游戲教學的應用分析[J].課程教育研究，2018（23）：115-116.

[4]安麗娜.游戲活動在小學英語教學中的應用策略[J].甘肅教育，2018（01）：58.