大學生新型冠狀病毒的KAP 調(diào)查及應對策略

孫利兵，董玉梅，王珊，張偉，石婭

（1.濟寧職業(yè)技術學院文管系，山東 濟寧；2.濟寧醫(yī)學院附屬醫(yī)院重癥醫(yī)學科，山東 濟寧）

0 引言

2019 年 12 月 下 旬 , 新 型 冠 狀 病 毒 病 肺炎(COVID-19) 在我國及境外大范圍擴散。主要典型癥狀為發(fā)熱、咳嗽、肌痛或疲勞，非典型癥狀為頭疼、咯血及腹瀉[1]。主要傳播途徑為飛沫傳播、接觸傳播，有顯著的傳染性和流行性，能夠持續(xù)的人際傳播[2]，嚴重的威脅人們的健康和生活。各類平臺全方位多角度開展對該病的健康教育和宣傳。本研究通過問卷調(diào)查，旨在了解疫情期間大學生的對新冠肺炎的知識、態(tài)度、行為情況。

1 研究對象及方法

1.1 對象

采用方便抽樣的方法以濟寧職業(yè)技術學院為研究對象，通過網(wǎng)絡問卷進行新冠肺炎KAP 調(diào)查。

1.2 方法

自行設計新冠肺炎KAP 調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括：調(diào)查對象一般人口學資料、新冠肺炎相關知識、疫情期間個人態(tài)度、防護行為以及焦慮自評量表（SAS）。問卷內(nèi)容主要參照權人民網(wǎng)、人民日報新華社等權威微信公眾號、“ 學習強國”APP、最新版新冠肺炎診療方案。

1.3 統(tǒng)計學分析

數(shù)據(jù)錄入采用微軟EXCEL2016 版。數(shù)據(jù)分析采用SPSS 25 軟件。

2 結(jié)果

2.1 基本資料

本研究共發(fā)放300 份調(diào)查問卷，收回有效問卷297份，男生 90 人，女生 207 人，平均（20.13±1.23）歲。

2.2 大學生對新冠肺炎相關知識的知曉情況

見表1。

表1 大學生對新冠肺炎相關知識的知曉情況

2.3 大學生對新冠肺炎相關態(tài)度的調(diào)查情況

見表2。

2.4 大學生對新冠病毒相關行為的調(diào)查情況

見表3。

2.5 SAS 量表評分為37.23±8.21，其中陽性檢出率為17%。

表2 大學生對新冠肺炎相關態(tài)度的調(diào)查情況

表3 大學生對新冠病毒相關行為的調(diào)查情況

3 討論

3.1 分析大學生對新冠肺炎相關知識的知曉情況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對新冠肺炎傳播途徑、潛伏期、癥狀、防御措施等相關知識知曉率較高。但部分學生對一些經(jīng)過專家辟謠的知識沒有掌握，比如14.88% 的同學認為鹽水漱口可以預防新冠病毒。可能與沒有及時關注信息動態(tài)有關。所以應繼續(xù)記性健康宣教，引導學生積極關注權威報道。

3.2 分析疫情期間大學生相關態(tài)度和心理狀態(tài)

本調(diào)查結(jié)果顯示，58.92%的學生在家迫切希望開學。可能與學生希望疫情盡早結(jié)束，恢復正常學校生活有關。教師應防止學生私自返校情況發(fā)生。大學生對新冠肺炎有一定的恐慌感，短期的焦慮、恐慌、害怕是一種正常的心理應激反應，可以提高學生自身警惕，有效防控疫情，但如果長時間存在，將會對身心造成影響。SAS 量表評分為37.23±8.21，其中陽性檢出率為17%。因此，輔導員密切關注學生心理動態(tài)，做好心理輔導。提高學生對新冠肺炎的認知水平。開展多樣的學習和生活方式，提供充足的社會支持和心理輔導。

3.3 分析疫情期間大學生相關行為

調(diào)查結(jié)果提示，大部門學生能夠在疫情期間個人行為做到明顯改變，做好相應的防護措施，例如避免區(qū)人多的地方，經(jīng)常鍛煉身體，經(jīng)常通風等。有研究報道[3]公眾在防護細節(jié)上有待加強，如怎樣正確七步洗手法，口罩佩戴注意事項。因此，還需對常用的防護措施進行科普。

3.4 給預防新冠病毒及類似傳染病的啟示

增強學生健康素養(yǎng)，改變不良衛(wèi)生行為習慣，是培養(yǎng)學生“五育”發(fā)展的重要組成部分，是促進學生全方位的健康發(fā)展的必要途徑[4]。將健康教育納入教學計劃中并廣泛普及，進行有組織有計劃的科學健康教育，能夠使學生熟悉了解一定的衛(wèi)生常識，增強自我保護能力。當突發(fā)公共衛(wèi)生事件或現(xiàn)場急救等情況時，學生利用在校期間所獲得的基礎衛(wèi)生知識，可以有效預防和處理。

學校配備一定數(shù)量專兼職健康教育師資和校醫(yī)，增強服務師生健康能力。高校醫(yī)療機構承擔基本疾病醫(yī)療，同時具備傳染病防控、衛(wèi)生教育和健康促進能力，儲備防護用品、消毒用品等公共衛(wèi)生必須用品和藥品，在日常醫(yī)療工作中，發(fā)現(xiàn)傳染病后，及時上報傳染病疫情管理部門。密切與醫(yī)院溝通及合作，臨床醫(yī)師和公共衛(wèi)生醫(yī)師定期到學校師生開展傳染病防治知識宣教和相關專業(yè)技能培訓。

宣傳部門定期通過校內(nèi)宣傳欄、板報、廣播以及網(wǎng)絡等載體進行健康知識科普宣傳。引導大學生正確關注權威類科普類網(wǎng)絡平臺，促進大學生主動關注和積極參與到預防傳染病的活動中，幫助學生提高自我保護的行為能力，

專職教師是學生獲取衛(wèi)生相關知識的重要橋梁[5]。專兼職健康教師應把重大傳染病及常用急救技術，如：艾滋病防護，CPR 技術，海姆立克手法等，納入非醫(yī)學類專業(yè)教學課程中。利用各種教育手段，提升學生認知水平。

綜上所述，本調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生新冠肺炎相關知識知曉率較高，能夠積極采取防護措施，部分調(diào)查對象存在不同程度的心理波動及抑郁傾向。