順木天性 成風(fēng)化人

頂天立地德育教育

我和國旗合個影

學(xué)校德育以“培養(yǎng)德厚如山、堅韌若剛、志在云間、勇毅知方的銀杏學(xué)子”為目標(biāo)，深入挖掘“銀杏文化”中解析人生至理之道的“真善美”，構(gòu)建了“頂天立地德育教育體系”，堅持以“真善美”熏陶人、規(guī)范人、引領(lǐng)人，探索出“課程滲透德育”“‘三育人’貫穿德育”“德育主題活動”“主題班會實施德育”“創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境”等五種有效途徑，大力推動由“經(jīng)驗德育”向“文化德育”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)型，呈現(xiàn)出“求真向善，尚銀杏美德；厚德如山，成宏遠之志”的可喜局面。

根深葉茂課程建設(shè)

科學(xué)創(chuàng)意精彩呈現(xiàn)

學(xué)校總體把握國家教育目標(biāo)，秉持“課程活動化、活動課程化”理念，整合重組國家、地方課程內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)滿足師生需求的校內(nèi)外資源，自主開發(fā)《經(jīng)典誦讀》《和諧銀杏園》《小學(xué)生戰(zhàn)疫德育課程》等校本課程，創(chuàng)意開展“手拉手拓展訓(xùn)練營、輕聲慢步活動月、最美銀杏娃評選”等活動課程，構(gòu)建起具有“銀杏文化”特色的本根類、慧根類、養(yǎng)根類、葉茂類的“根深葉茂課程體系”，讓每個孩子像銀杏樹苗一樣把根扎深，向陽而生，茁壯成長。

耕耘樹藝教師發(fā)展

名師工作室經(jīng)典課例

學(xué)校高度重視每一位教師的成長，特別注重教師隊伍的整體建設(shè)培養(yǎng)，充分發(fā)揮特級教師、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)“教師論壇”“佳書有約”“他山之石”“示范輻射”“反思實錄”等五大工程，凝練“目標(biāo)規(guī)劃，效仿名師”“制度護航，培訓(xùn)服務(wù)”“研發(fā)課程，課例研究”“錘煉風(fēng)格，凝練思想”“著書立說，傳經(jīng)布道”等五大發(fā)展路徑，為每一位教師成長搭建平臺的同時，培養(yǎng)造就出一批批具有真善美德、淵博學(xué)識、精湛技藝的銀杏教師。

芝蘭玉樹學(xué)子培育

芝蘭玉樹學(xué)子

秉持“銀杏文化”育人價值，著眼學(xué)生個性潛能開發(fā)，學(xué)校構(gòu)建起“德行之根、健康之枝、智慧之花、行美之葉、人生之果”的“芝蘭玉樹學(xué)子培育”體系，通過“制度文化助力養(yǎng)成教育、主題活動體驗美德良善、課程開發(fā)滿足成長需求、課堂德育浸潤多元教育、環(huán)境陶冶促進健康成長、社會實踐求取人生真理、公益服務(wù)獻愛心、秀習(xí)養(yǎng)藝涵養(yǎng)高雅、自主管理體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”10 大策略，引導(dǎo)每位學(xué)子成長為樂學(xué)善學(xué)、積極樂觀、舉止文雅、多才多藝的“芝蘭玉樹”。

追根求源教學(xué)教研

教壇新秀風(fēng)采

學(xué)校“張玉芳安陽市名師工作室”聯(lián)手“徐長青全國名師工作室”共同打造“簡約教學(xué)研修基地”，培養(yǎng)一批批骨干教師的同時引發(fā)了課堂教學(xué)變革——教師備課以備學(xué)為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)以對話為常態(tài)，課堂教學(xué)以問題為核心，構(gòu)建了知識求真、溝通為善、過程享美的“銀杏文化”教學(xué)模式（播種問題、自主學(xué)習(xí)→向陽而生、合作探究→枝繁葉茂、多元互動→開花結(jié)果、學(xué)以致用），達到了養(yǎng)慧啟智的境界，活躍了課堂，啟發(fā)了興趣，內(nèi)化了知識，提高了素養(yǎng)。

春華秋實管理文化

凝心聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子

德智相融、立德樹人，唯德唯實、求精求新。學(xué)校以“銀杏文化”為引領(lǐng)，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，立足實際打造特色品牌教育，創(chuàng)新制度機制，實施精細化管理，建立完善了“德育與學(xué)生管理、課程與教學(xué)管理、教師管理、安全與信息管理、家校共育管理”等五大管理體系，以“銀杏文化”繪就師生精彩生命底色，促進了團隊跨越式發(fā)展、學(xué)校歷史性飛躍，全體教職工“像銀杏樹一樣昂揚向上”，開拓奮進，求實創(chuàng)新，逐步引領(lǐng)輻射區(qū)域教育教學(xué)，贏得了社會各界一致贊譽。