追夢合伙人
——六年級心理核心素養主題班會設計

包曼璐

【設計理念】

進取心是小學高年級學生需要培養的心理核心素養之一。具有進取心的重要表現之一就是對未來有夢想。夢想的出現對于學生的成長極為重要，它標志著學生開始思考人生的追求動力和價值。因此，教師要引導學生有夢想、有上進心，能始終如一地保持良好的精神面貌。

本節課立足學生實際，從構建夢想出發，尋找追夢合伙人、建立追夢合伙團隊、借助團隊的力量學會相互激勵，幫助學生走好追夢的每一步，完成從“個人夢想”到“共同夢想”的進階，為學生的健康成長和幸福生活奠定基礎。

【活動過程】

一、暖身階段：追夢伙伴

學生課前欣賞電影《瘋狂動物城》的主題曲MV 。

教師：你們喜歡瘋狂動物城嗎？今天，老師想帶你們去瘋狂動物城旅行。我們先一起來看一下城門上的告示牌吧。

PPT 出示“入城要求”：請10 位同學上臺排成一排，兩兩自由組合。根據提示，用身體擺出字母造型，臺下同學根據5 個字母造型，猜一猜可以拼成的單詞，猜中才能全體入城。

音樂開啟，學生做英文字母造型。音樂停，其余學生猜出5 個字母D、R、E、A、M 并組成單詞DREAM。

教師：在剛才的游戲中我們已經順利猜中五個字母D、R、E、A、M 并組成了夢想一詞。

教師采訪參與游戲的學生：字母D，你為什么比畫“豎”？你為什么比畫“半圓”？字母M，你為什么踮起腳？你為什么蹲下來？

學生可能的回答：我的身體柔韌性比較強，我擺半圓比較合適；我的個子比較高，同伴比較矮，所以我蹲下一點，他踮高一點，這樣擺出的M 比較協調。

教師：同學們，這個游戲叫追夢伙伴，恭喜大家順利過關！現在，瘋狂動物城的大門已經開啟，讓我們開始今天的夢想之旅吧。

教師：說起夢想，你有夢想嗎？你的夢想是什么？

學生可能的回答：我長大后想當老師，教出一大批優秀的學生；我長大后要當醫生，救死扶傷；我長大后要當大老板，賺很多很多的錢。

設計意圖：通過《瘋狂動物城》的主題曲，營造課堂氛圍，引出“夢想”主題，讓學生初步感知“夢想”。暖身活動讓學生體會到團隊合作的重要性并開始思考自己的夢想是什么，為后面的深度解析埋下伏筆。

二、轉換階段：什么是夢想

1.有形無形說夢想。

教師：每個人都有自己的夢想，你知道夢想的定義是什么嗎？

學生可能的回答：夢想是要付出努力才可能實現的；夢想就是做夢都在想以后自己要做什么。

教師：夢想是對未來的一種期望，是必須通過努力才可以達到的。

教師：我們一起來分分類，看看人們的夢想都有哪些類型。

播放視頻，視頻內容為：課前收集的學生的“夢想便簽”集、國內外名人的夢想集以及中國夢視頻。

學生討論，教師總結：（1）有形的夢想，如想成為老師、醫生、旅行家等。（2）無形的夢想，如想讓世界和平。（3）兩種形式融合的夢想，如《瘋狂動物城》中Judy 的夢想是成為一名警察，讓世界變得更加美好。

教師：無論是無形的夢想還是有形的夢想，有夢想就有希望，有夢想就會激勵人們去奮斗。

2.為夢想命名。

學生組內分享夢想及實現夢想的優勢。

學生分享，教師隨機追問：為什么你會有這個夢想？你的夢想實現的可能性大不大？為什么？如果給實現夢想的可能性打分，0 代表不可能實現，10 代表完全可以實現，你會打幾分？

學生可能的回答：（1）我想成為一名出色的畫家。我從小就喜歡畫畫，在我很小的時候，媽媽送我去學畫畫。我現在畫得挺不錯的，我覺得有8 分可能性。（2）我的夢想是成為和平大使。我覺得戰亂國家的百姓很可憐。我現在在班級里擔任生活委員，經常幫助老師處理同學之間的矛盾。和平大使要具備很多知識，我還要繼續努力。現在可能性是6 分吧。

教師：大家都明白了夢想是自己的，夢想在未來有可能實現。既然夢想是指向未來的，請你為自己的夢想命名，命名時前面加上“未來”二字。

學生可能的回答：未來歌唱家、未來作家、未來警官、未來潛水員、未來畫家、未來外交官。

設計意圖：通過詮釋“夢想”的定義和了解“夢想”的不同形式，帶領學生對夢想進行更深刻的思考，選擇適合自己的夢想并命名，為后續環節做鋪墊。

三、工作階段：我的“追夢團隊”

1.尋找“追夢伙伴”。

PPT 出示活動步驟：根據黑板上夢想命名的序號，快速找到擁有共同夢想的伙伴，成立“追夢團隊”，并確立隊長、隊名。沒有共同夢想的伙伴，可以隨意加入某個“追夢團隊”。追夢團隊分享自己的團隊名稱。

教師：志同道合的力量就是強大，我們幾組“追夢團隊”完成了初級的組建階段，配合默契，邁出了一起追夢的第一步。但是，如何實現夢想呢？

2.與“追夢團隊”同行。

播放《瘋狂動物園》中Judy 和Nick 聯手破案時的視頻片段：Nick 想到小時候的遭遇很受傷，Judy 安慰他，并幫他找回自信；Judy 要開新聞發布會，她在上場前很緊張，Nick 幫助她調整狀態；Judy 因為陳舊的“食肉動物有野蠻基因”的觀念傷害了Nick，后來她真誠地道歉，獲得了Nick 的原諒；正義的Judy 遇到強大的敵人，挺身而出，Nick 從開始的擔心變成對她的信任。

教師：請問Judy 和Nick 的長板和短板分別是什么？他們是如何一起朝夢想努力的？請在各自的“追夢團隊”里進行討論。

學生可能的回答：Judy 的長板是善良、勇敢、知錯就改，短板是觀念陳舊，認為野蠻是食肉動物的天性；Nick 的長板是熱心、聰明，與朋友相處時不會斤斤計較，短板是做事投機取巧、不踏實。在協作追夢的過程中，Judy 和Nick 互相鼓勵并且信任彼此，為實現“讓世界更美好”的夢想而堅持奮斗。

3.討論“追夢優劣勢”。

PPT 出示木桶理論：一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，也可稱為短板效應。任何一個人都有自身的優勢與劣勢，在自我發展的過程中，劣勢部分往往決定它最終能達到的水平。

教師：請討論在追夢的過程中你們各自的長板和短板，并用幾個關鍵詞加以概括。

學生討論。

教師：我們能夠認清自己的長板和短板已經很了不起，如果能夠取長補短會更加精彩。

4.細化“追夢過程”。

PPT 呈現“追夢團隊校友”的來信。老師：

好久不見！兩年前，我們幾個愛畫畫的女生在您的幫助下成立了“未來畫家”夢想團隊。我畫技不錯，但有時克服不了自己的惰性。對于美術培訓班老師布置的作業，我總是偷工減料；對于很多的展示機會，我也總是懶得去爭取。感謝團隊中的王涵予，她每天督促我準時練習；感謝團隊中的李麗，她經常邀請我參加各類繪畫比賽。不過，我也經常幫助她們修改作品。您說，我們這是取長補短。這次，我的畫在全國得獎了，離我成為畫家的夢想又近了一步。期待我更多的好消息吧！

追夢女孩林夢雪

教師：你從信中得到了什么啟發？追夢團隊的成員是如何幫助這位校友取長補短的？你們準備如何互助協作、共同追夢？

學生可能的回答：介紹好的老師（資源共享），多多鼓勵，一起參加比賽或活動，改進學習方法。

教師隨機追問：這是誰想的點子？你為什么這么想？

教師：在追夢團隊里，每個成員有不同的長板和短板，成員間只有取長補短才能發揮團隊的最大能量。追夢的道路上，請牢記三點：第一是“我可以”，第二是“我要努力”，第三是“我不是一個人，我們要互相激勵、共同努力”。

設計意圖：將擁有共同夢想的學生聚集在一起，建立“追夢團隊”，通過欣賞視頻、小組討論和閱讀來信等方式，引導學生反思自己的優勢和劣勢，通過尋找團隊力量進行取長補短的方式，總結出可行并有效的方法，將實現夢想的可能性最大化。

四、結束階段：我們都是追夢人

教師：請填寫《追夢團隊協議書》（見表1，每個團隊一份），并鄭重簽下你的名字。

表1 追夢團隊協議書

我們是追夢團隊的成員。

從今天起，我們將依據自己的條件，在團隊中取長補短、互相激勵、共同進步，向夢想靠近。

協議人簽字：×××

教師：十一二歲的你們擁有很多五彩斑斕的夢想。在成長的過程中，你們也許會繼續或修改之前的夢想。但只要你擁有夢想，有一群志趣相投的伙伴，加上堅持不懈的努力，終有一天，你會實現自己的夢想！

設計意圖：通過追夢團隊協議書的簽字儀式，讓學生認識到夢想的分量不僅是一個人的，還是一個團隊的。簽名代表著責任與開始，它是追夢的儀式，也是追夢的開始。

【教學反思】

本節班會課增加了自我思考和小組討論的環節，對學生的邏輯思維、語言表達、同伴交流和團隊合作有了更高的要求。尤其在探討“追夢合伙人如何取長補短”時，大部分學生有話可說、有話想說，課堂氛圍較為熱烈。但從整體來看，如何讓課堂張弛有度、動靜適宜，是需要改進的一個方面。

從本節課的后續效果來看，學生對夢想的認識有了更加深刻的理解，依照自己的愛好和優勢構建了夢想，并組建了追夢團隊，制訂了適合自己的夢想協作計劃。只要進行正確引導，學生的夢想星火可以點燃他們的進取心，從而激勵他們奮發向上。