低段小學生行為習慣的培養

周麗英

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養，積千累萬，不如養個好習慣。”可見習慣是如何重要，好習慣更是讓人終身受益。小學生正處在成長的發展階段，尤其是小學低段學生的養成教育就顯得尤為重要。在多年的班主任工作經驗中，我特別注重培養學生的良好行為習慣。

一、制定《班規班約》，加強班風建設

良好的規章制度可讓學生有章可循、有法可依，有利于學生良好行為習慣的培養。而養成良好的行為習慣要從一年級抓起，但一年級學生由于年齡還小，沒有正確的判斷能力和辨別能力，只知道好玩就行，不知哪些該做，哪些不能做，教師就要相應地制定《班規班約》指導和約束學生的行為。學生一入學，教師就要帶領學生學習學校的各種規章制度，以《班規班約》和《小學生行為規范》為準繩，重點抓學生行為習慣養成教育，制定開展養成教育的具體措施，教育學生自覺遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，講究衛生，養成良好的行為習慣。同時通過多種途徑，采取多種方式，致力于優良班風的建設，用制度和班風來鼓勵學生積極進取，約束學生不良的言行，讓好的行為習慣去取代不良習慣。

二、實施民主管理，創建良好班級

學生的良好行為習慣與良好班集體之間有著密切的聯系，一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體，一個班集體具有了良好的班風，其中個別行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。因此，培養學生良好的行為習慣，就必須注重創建一個良好的班集體。

（一）班主任要放手讓學生自主選拔班干部，挑選在學生中有一定威信、代表性并敢于說話的學生擔任，增強班級民主管理意識，把班干部看成班級生活的組織者和協調者。

（二）樹立班級成員的主人翁意識，讓學生認識到每個學生都是班級里重要的一份子，都有責任把班級管理好，把班集體榮譽看作自己個人榮譽，每個學生都有責任為班集體增光，增強班集體榮譽感，使他們具有向心力、凝聚力，心往一處想，勁往一處使，人人當家作主，爭當先進，在良性競爭中養成良好的行為習慣。

三、建立長效機制，常抓不懈

學生良好行為習慣的養成，并非一朝一夕之事，需要班主任持之以恒，常抓不懈。

（一）利用好每周一節班會課

在班會課上，全面認真地總結一周以來學生的表現情況，對表現好的同學給予肯定和表揚，對于犯錯誤的同學及時指正。利用抓典型、樹榜樣的方法，讓表現好的同學看到自己的閃光之處，再接再厲，讓表現差的同學明白自己的不足和今后努力的方向。

（二）發現問題，及時解決

由于我們學校生源復雜，外來務工子女較多，多數學生剛入校時行為習慣都很差，課間學生們大多在樓道、教室猛追猛打，隨處可見學生在地上摸爬滾打，有的張口就是臟話，動手就要打人。以上種種不良行為，只要我一發現，就立刻制止并進行說服教育，久而久之，取得了很好的效果。

（三）做好家校聯系，促進學生良好行為習慣養成

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對學生行為習慣的養成起到舉足輕重的作用。于是，我利用好家長會、家訪和家長微信群與家長進行及時、有效地溝通，若有重大違紀行為，我及時與家長電話聯系，得到了家長的積極配合與支持，學生有了可喜的進步。

（四）針對不良行為習慣的學生，用愛和賞識去教育感化

馬卡連柯說過：“教育兒童最好的辦法是鼓勵他們的好行為。”即使是有不良行為習慣的學生，也希望別人能賞識自己。在工作中，有好習慣的學生就經常贊賞、宣傳，對有不良習慣的學生，用榜樣的作用、贊美的語氣去引導，使之逐漸養成好習慣，成為行為習慣良好的學生。

四、編兒歌、激興趣，強化良好行為習慣的養成

針對低年級學生好動貪玩、自覺性差、容易犯錯的特點，編寫關于行為習慣的兒歌，激發學生興趣，促其養成良好行為習慣。

（一）面對父母均為進城務工人員，忙于生計，疏于管教的學生，衛生習慣差，水電浪費時有發生，編寫了兒歌：“伸手關水電，彎腰撿垃圾，節約靠你我，衛生靠大家”。

（二）對于家庭教育環境不好，家長素質不高，不能禮貌待人的小學生，編寫“小手手，輕輕放，小朋友，好伙伴。小小嘴，甜又甜，有禮貌，好孩子。”讓學生反復讀，心中記。

（三）課堂上，為使孩子們能集中注意力，勤動腦，積極發言，我用“小手放，桌子上，小眼睛，看黑板，小耳朵，豎起來，小腦筋，動起來，小嘴巴，說出來”的兒歌，與學生們一問一答，提醒學生學會動眼、動耳、動嘴和動腦。

（四）教育學生要誠實守信，勇敢擔當，用“誠實是金、守信是銀、勇敢是天、擔當最強”的兒歌去強化教育，讓好的行為習慣植根于腦海，從而養成良好的行為習慣。

總之，學生良好行為習慣的養成需要班主任做生活的有心人，多關注學生生活，多花心思、尋方法，相信我們一定會培養出一批又一批具有良好行為習慣的學生。