討論高職院校素質教育教學改革的思考及對策

申恒百

【摘要】在高職院校中，成績不僅僅是反映一個青少年各方面良好的表現，他們的高素質技能更加能體現他們的知識素養。而且，近年來國家更重視青少年的道德素養，所以針對如何提升青少年的道德素養是高職院校最重視的。

【關鍵詞】高職院校 ?素質教育 ?改革

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0006-02

就目前我國的情況來看，大部分企業的工作人員他們對社會的認知是比較了解的，但他們卻對一些道德素養知識沒有花時間去接觸了解。更有甚者，整個社會，因為他們的低素質與不理解而變得渾濁不堪，嚴重與這個社會脫節了。所以各個企業管理者與推動者都應加強各個部門工作人員的道德素養。

一、素質教育與教學方法創新相互關聯

（一）素質教育是教學方法創新的內在動因

在經濟飛速發展，許多新興企業的產生的大背景下，各行各業都需要相應的高素質人才。這加大了對教育工作者的要求，他們需要把素質教育的理論內容、思想貫穿到整個學校的教學過程中并加以實踐，在此過程中要求他們敢于實踐探索，勇于主動創新。以形成一套最合適的創新人才培養模式，從而為素質教育的深化改革奠定良好的基礎。各大高校應敢于打破傳統的教學方法——教師課堂講解的單一知識傳授，以培養有道德、有文化、有理想的經濟社會新型工人才為教育目標，以提高學生綜合素質為重要核心，全面貫徹黨的教育方針，不斷強化學生的實踐能力和創新精神，促進學生德、智、體、美、勞綜合素質全面發展，從而為社會提供一批優秀的社會主義接班人和建設者。

學生的素質教育主要體現在三方面，家庭教育與學校教育和社會教育。一個學生的學習成長過程是非常復雜漫長的，有的長達十幾年，在不同的教育階段，有相應的教育內容，每位教師都有可能對學生產生非常大的影響。所以培養高素質社會型人才，不僅僅對學生的素質教育有要求，對老師也有很高的素質教育要求。因此，教師應首先從思想上改變自己，正確認識素質教育思想，只有這樣才會采取相應措施去改變以前枯燥乏味、刻板的教學模式，通過實踐、創新、探索來創造新型的生動、豐富、有趣的教學方法，這樣才能順利完成國家和人民交付給教師的職責與任務。

（二）教學方法的創新體現了素質教育的要求

素質教育的深化改革在一定程度上體現了當今教育改革的大方向。各大高職院校應綜合考慮素質教學的內容、要求與目標要求來創新以前的教學方法，以適應當今教育改革的潮流。

從教學的目標要求來看，學校應要求學生以鍛煉學生綜合能力為重要核心。在教學實踐過程中，教師應讓學生克服以前的學習情況，如死記硬背、學不以致用，引導學生發揮自己豐富的想象并進行動手實踐操作，此外還可以鼓勵同學之間相互討論、分享自己的學習方法與經驗，以鍛煉學生的勇于創新和獨立思考的能力，從而使學生的學習之路更加暢通。

從教學內容來看，每個學校的專業、類型、教學內容與性質都是各不相同的，因此各高校應根據其具體的教學內容與其側重點來靈活變通其教學方法。舉例來說，普通經濟內高職院校的課程可以根據教學內容分為三個部分：第一，專業課程，也就是這個專業特有的課程;第二，專業基礎課，換句話說就是不同專業但是有相同需求而共同開設的課程，比如消費心理學、基礎會計、市場營銷等課程;第三，公共基礎課，是根據專業需求，為以后專業學習打下良好基礎的課程，幾乎每個專業都會開設，比如體育、英語、數學、經濟學基礎和語文等。

二、高職院校素質教育現狀及存在的問題

（一）企業介入教學過程積極性不高，力度不大

企業的各個部門要求他們的工作人員不僅要技術過硬，同時還要加強對他們職業教育的培養。根據國務院在《關于加快發展現代職業教育的決定》中所規定的，他們要求各個行業應該鼓勵自己的員工不僅要工作上進，同時培養他們的職業素養。與此同時，雖然高職院校也在盡可能的想與企業一起共同發展進行產教融合。但這只是該校方的想法，大多數企業的配合性都不怎么高。他們對待培養學生素養問題也不是非常的看重。所以一般企業在對學校資金以及教學人員的方面都投資得比較少，才導致雙方的合作度都不高。

（二）實訓教學基地缺乏

隨著時代的發展，大部分的高職院校學習設備都比較健全，而且他們都對學生實訓基地都比較重視，所以學生可以在很好的環境下提高他們的實踐操作能力，這對他們以后的發展也有一定的好處。但是因為一些企業并沒有高度的配合學校，對學校的知識也非常的少。所以一些基礎設施也不是很好，對學生的一些專業基礎的體驗產生一些影響，從而社會對職業教育認識度也不是很高，久而久之在這一方面也就做的越來越差了。

（三）教學內容單一

就目前來講，一些高職院校對教師的門檻很低，所以，一部分教師在學校畢業后就開始從事教師工作，然而他們并沒有一些教學實踐的經驗，對企業的一些管理都不是特別的了解，反而他們所接觸到的局限性都比較小，從而大大的降低了課堂授課質量。學生因此也很難以學好。

三、高職院校素質教育改革的對策

處在新時代的我們，在一個多媒體化、互聯網化的一個時代，教師們應當摒棄傳統的方式，利用多媒體課件來教學，突破高校與企業之間的各種障礙，從而實現為“企業而教育”的目的。同時高職院校應當培養教師利用多元化優點對學生進行授課。

（一）大力推行精品教育的辦學理念

少而多的原則不管是在古代還是現在都是比較正確的，要做到精，不只是在數量上充足。所以在進行教學時，老師應該將課本的主要內容進行多媒體課件轉化，取其精華去其糟粕，提高學生上課效率。同時，學校也要培養教師這方面的能力，一方面，盡量不要出師資不足，專業設置過多以及粗放式辦學等問題。另一方面，還要將專業設置與企業緊密聯系。

（二）在辦學模式上要深入推行雙主體辦學模式

為了提高學生們知識面的廣泛以及學習效率，學校在開展多個課堂的同時，也要將學生們每一個學科盡量學到精，而不是出現學一科一科不行的現象。所以，為了統一學生們的課本，民辦與公辦學校應當共同努力，在教材上將理論界與實務界緊密聯系起來，對學生學習質量要有更高的嚴格要求。

（三）加強高職院校校園文化建設

如今高職院校對學生的技術方面都比較的重視，也肯花時間與精力去培養。特別是還開設了體育、思想道德修養、文學鑒賞等系列素質課程，這些都是為提升學生技術方面的做鋪墊的。然而高職院校在對學生行業文化方面做得不是很好，學生們都缺乏相應的課程內容。

（四）改變傳統教學授課模式

一般的高職院校都是前兩年培養學生們的一些專業知識，第三年就讓他們自己在外面的企業里進行實習。然而學校對學生實習都不是很重視，一般都是學生自己找的實習工作。因此很多學生在實習期間常常跳槽。沒有做到腳踏實地的訓練導致他們的社會經驗比較薄弱。

結語

所以說，高職院校不僅要重視學生對自己專業課的是掌握程度。同時在他們實習的過程中也要注重。不能讓他們與企業脫離，否則缺少一些工作經驗，他們就更難以找到合適的工作了。因此學校應該不斷地提高職業教育實用性，緊密的于企業聯系起來，實現教學與生產的雙贏。

參考文獻：

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