構建“四級聯(lián)動”的校園集市文化

蔡媛媛 喬信江 張高傳 黃火興

摘要：

為積極倡導國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策育人口號，各高校都在積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，不僅僅在課程教學上豐富理論知識，也積極開展多元化的“第二課堂”活動，校園集市作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動之一，深受學生們的歡迎。江西中醫(yī)藥大學的“創(chuàng)客集市”以“學社—學生—學院—線上”的“四級聯(lián)動”的模式，打造一個“全程式、可循環(huán)、促進式”的校園集市文化品牌。

關鍵詞：校園集市;四級聯(lián)動

自李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，根據國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)【2015】36號）文件精神，各高校都在積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從上至下高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，從教學理念、機制改革、校企合作、產學研結合等方式不斷推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程。現今各大高校也都在探索雙創(chuàng)教育改革之路，除了以賽促學、專題培訓、通識教育等鍛煉學生的綜合素質能力，還有一種以校園集市的方式直接讓學生熟悉市場經營的全過程，認識市場規(guī)律和規(guī)則，實踐所學知識;增強大學生關注社會經濟發(fā)展、關注市場的意識，同時切實地為學生日后走出校園提供經驗。作為一種提供給在校大學生的一個“試錯”平臺，集市則主要以學生為主進行開展，在不違反集市的一些制度的前提下，充分調動學生的自主創(chuàng)新意識。

現如今，我國北京、山東、江蘇、浙江、福建和湖北等地的高校陸續(xù)都舉行類似的校園集市活動，比較有影響力的有常州紡織服裝職業(yè)技術學院“百草根”商貿集市、溫州大學“小溫商·大天下”網貿集市、浙江林學院校園集市、湖北大學KAB創(chuàng)意集市等。各類集市或以比賽形式開展，或以商業(yè)形式進行，或以創(chuàng)意展示為主，總體上都是通過第二課堂形式對接第一課堂，將不同的商業(yè)模式和營銷理論的4P、4C及4R等專業(yè)知識完美的實踐化，從而鞏固所學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)意意識，在真實的體驗中去培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

一、 構建“四級聯(lián)動”的校園集市文化——以江西中醫(yī)藥大學“創(chuàng)客集市”為例

（一） 以學生社團為主，老師為輔，統(tǒng)籌規(guī)劃集市活動

首先，江西中醫(yī)藥大學的“創(chuàng)客集市”是一個校級的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，為校園創(chuàng)客提供平臺的同時，也是濃厚全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的一種教育實踐方式。活動主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學社策劃經營，學校提供相應的設施和場地，老師給予全程指導，學生自主組織集市的一切規(guī)劃及人員安排。整個活動的籌辦直接鍛煉著學生的方方面面。從前期的策劃設計、發(fā)布通知、收集材料，到活動前兩周的宣傳（QQ、微信推文、海報、傳單、地推等），活動中設備的維護、新媒體采訪及拍攝、講解團隊的配合，到最后對整個活動的總結、反省和思考，學社全體同學扮演著一個或多個角色，在學院老師的指導下有條不紊的進行。

集市活動至今共籌辦了三期，從第一期活動總結中發(fā)現，同學們普遍存在著一個關鍵問題，那就是意識不到工作的細節(jié)。比如申請表中沒有附上QQ群二維碼，導致在活動啟動時要打電話一一通知，活動中需要安排專人逐個去通知創(chuàng)客們需要注意的事項，增加了繁重的工作量;對于天氣的突變，沒有提前做好應對措施;音響等小物件沒有安排專人維護等等。整個活動使同學們意識到細節(jié)的重要性，簡單的小失誤，是對每個人綜合素質能力全面考驗，這也是為什么剛畢業(yè)的職場“菜鳥”會被貼上“眼高手低”標簽的原因。細節(jié)、專注、認真、負責的精神是在實踐實訓中才能被發(fā)現的隱形痛點，只有在實踐中不斷培育學生的細節(jié)、專注、認真、負責的態(tài)度和整體思考能力，才能培育出成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）開放平臺窗口，鼓勵團隊資源整合

在前期的籌劃工作中，老師會指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學社有意識地搜集各個參與團隊的商品價格信息，并引導各項目可以自由合作來達到吸引顧客的目的。比如消費多少后可獲得另一家一定金額的優(yōu)惠券等。在活動中，大約有1/5的團隊會想著如何借助他力來宣傳自己，比如利用學院平臺推廣優(yōu)惠消息，和不同的經營攤位合作、制定優(yōu)惠政策，向校外拉贊助等合作共贏的思想去經營自己，一來提升自己的知名度，二來增加了人脈資源，三來鍛煉了自己靈活的思維能力;對比“靜等”人來的項目團隊，創(chuàng)客們深切體會到合作的重要性，更好的去理解共享、共贏的深切內涵。

（三）各部門齊抓共管，形成有傳承、持續(xù)性的校園集市文化氛圍

活動最后，我們搜集到200多份的調查問卷，發(fā)現有89.7%的同學是自己發(fā)現了集市通知，學院及班級并沒有給予及時的信息，這一點就是提醒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院不能“單打獨斗”，只是單方向去組織此類全校活動，對達到活動的宗旨和目的還是相差甚遠，只有和其他職能部門加強聯(lián)系，和其他學生團體共同籌建，校園集市才能從廣度和寬度上實現全校性參與的效果，共建濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（四） 鼓勵線上創(chuàng)意集結，對接大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目

在我們的問卷中，有一題是探索學生對網絡平臺校園集市的興趣程度，有91.2%的同學表示很期待，并想參與其中;有45.6%的同學希望能在“創(chuàng)客”團隊中找到自己心儀的組織，共同去創(chuàng)意創(chuàng)新，進而創(chuàng)業(yè)。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學社準備在下一步建立“創(chuàng)客集市小程序”，來滿足同學們的期待，并設想在微信公眾號中增設“創(chuàng)意墻”一角，讓有創(chuàng)意、想創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的同學能通過此平臺找到共同夢想的組織，并能因此碰撞出創(chuàng)新的思想火花。另外，對于每年的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的申報工作也是有助益的，使全校師生都能夠通過“創(chuàng)意墻”的小小媒介，找到一起完成夢想的人。

二、 總結

校園集市比較受歡迎，學生自主參與是一方面;另一方面，學生自身的到更多的鍛煉，在活動中學習、總結，積累人脈，擴寬資源，實踐所學，對學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識有著顯著的培養(yǎng)效果。希望學校能夠重視和挖掘學生深層次主動學習的精神，不斷創(chuàng)造條件積極鼓勵學生參與實踐活動的熱情。有鼓勵政策，更要有實際措施，比如開放一定的場地給學生，利用閑置區(qū)域開展實踐活動等。這樣可以形成一個持續(xù)性的集市規(guī)模，配備合理的監(jiān)管制度，相信校園集市會慢慢發(fā)展為一個常態(tài)性實踐場所，形成持續(xù)有效的“創(chuàng)客”大平臺。

[參考文獻]

[1]王蓓，董裕乾.淺談大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)——以常州紡織職業(yè)技術學院“白草根”商貿集市為例[J].課程教育研究，2016.

[2]黃晶晶，龔峰，田明月.校園集市對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究——以湖北大學知行學院為例[J].科技經濟市場，2016（2）.

【基金項目】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目——（317/2151900136）打造全新大學生雙創(chuàng)實踐平臺“創(chuàng)客集市”

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學，江西 南昌 330004）