成教生政治認同現狀及培育

高春貴

政治認同教育是高校立德樹人工作的重要方面。高職大學生政治認同的主流態勢良好、積極健康向上，符合我國政治發展的價值取向;但是也存在一定的現實困境，甚至表現出矛盾性和復雜性，需要分析研究并予以解決。

一個國家的政治穩定在一定程度上依賴于國民對其的政治認同。成教生作為高等教育序列培養對象的一個組成部分，其政治認同和普通本科生一樣，對社會的穩定和國家可持續發展均起著重要影響。在現今社會變革與東西方文化碰撞的時代，和其他在校青年學生一樣，成教生的政治傾向與政治認同面臨著復雜的考驗和沖擊，影響著成教生的培育質量。因此，研究成教生政治認同現狀并進行針對性的培育具有重要的現實意義。

一、成教生政治認同的現狀

成教生的政治認同，是作為認同主體的成教生，對中國特色社會主義國家政治所涵蓋的方方面面的理解、認同和支持。成教生的政治認同既是他們初步進行政治社會化的過程，又是逐漸了解政治、參加政治實踐的過程。成教生的政治認同呈現出下列幾個特征：政治信仰具有可塑造型、政治思想具有不成熟性、政治認同客體多元化、政治參與具有功利性。①

成教生是政治認同的重要主體，他們通過心理、意識和行為的邏輯遞進，逐漸形成對一系列政治制度、價值體系、政治信念的情感認知、意識歸屬以及行為趨同。一般而言，成教生的政治認同主要涵蓋四個方面：一是對國家和民族的認同;二是對馬克思主義意識形態和社會主義核心價值觀的認同;三是對中國特色社會主義政治制度的認同;四是對中國共產黨作為執政黨及治理績效的認同。成教生的政治認同是衡量成人教育質量高低的一個核心指標。承擔成人教育的學校與教育機構必須高度重視，通過思想政治教育的各種渠道，夯實成教生政治素質，提升其政治認同感。成教生的培養機構當以此四個方面為抓手，優化成教生政治認同的培養機制。

當今時代，我國社會變革不斷深入，西方文化思潮不斷涌入，各種意識形態和價值觀激烈碰撞，青年學生的政治傾向與政治認同正經受著復雜的考驗，難免會有部分成教生的政治傾向和政治認同開始動搖甚至出現偏離傾向。當前，部分成教生與一些在校大學生一樣，存在對政治關注的寬度、高度、深度和頻度不夠、不關注時政新聞;對政治教育、政治學習、政治活動存在抵觸心理，政治信仰松動、遠離主流價值;對于政治參與的認識較為淺薄、主動參與性較弱，易在不良思潮的影響下引發政治認同和政治立場的缺失和偏差等問題。

二、影響成教生政治認同養成的負面因素

1.網絡媒體的不當宣傳

當前，一些學校的思想政治教學，存在理論知識枯燥陳舊、課堂教學技巧單一乏味、理論與實踐相脫節等問題，無法真正提高學生的政治素養和政治參與的興趣。同時，隨著互聯網的日益普及，開啟了“人人都有麥克風”的時代，完整、深入的閱讀習慣向碎片化閱讀方式轉變的趨勢日益明顯，廣大個體從單向的信息被動接受者轉變為接受與傳播的集成者，信息的分享與傳播演變為眾多分散的渠道，容易造成信息傳播的碎片化和內容的淺顯化，這對成教生政治認知能力的深入發展有著不利影響，在事實上弱化其政治認知能力。②

2.西方文化思潮的沖擊

在西學東漸的背景下，各種西方文化思潮如潮水般涌入，加上成教生群體正處于世界觀、人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期，價值觀不成熟，理性政治思維比較缺乏，欠缺對各類信息的分辨與理解能力，一部分成教生的政治認同不可避免地會受到外來不良思想的影響和侵蝕，給其價值選擇與最終形成帶來較大困擾，從而導致思想信仰動搖、選擇判斷迷茫、政治認同弱化等問題變得日益突出。

3.社交行為的虛擬化

網絡與自媒體的高度發展，不少成教生較少真正了解圈外不同類型的信息和觀點，也較少進行相關政治參與實踐活動，對現實政治生活缺乏實踐參與，較難對各類政治信息進行真正的理性思考，易產生政治認同上的盲目性，甚至產生一定的政治冷漠態度，進而減弱其對社會主流價值觀的認同。

三、培育成教生政治認同的路徑

1.加強高職大學生政治信仰教育

高職大學生的思想和行為具有很大的可塑性，要教育引導他們樹立正確的政治信仰，不斷完善政治人格。高職院校要整合資源，持續開展理想信念教育，規范道德要求，推動學生全面發展。高職院校還要結合實際，持續培養高職大學生政治情感，引導他們理性看待社會發展中的實際問題，客觀評判中國特色社會主義政治制度，實現政治認同從感性認知向理性接受轉化，將政治認同要求內化為信仰標準，做到把個人意愿與社會需要結合起來，實現協調發展。

2.提升高職大學生政治主體意識

突顯高職大學生的主體地位，針對其人生成長和現實需求，提供相應的主體意識教育。高職院校要認可大學生是學校的存在主體，樹立以學生為本的教育思想，強化其自我管理的主體地位，培養其參與政治的主體意識。高職院校要激發大學生政治參與的自覺性，引導大學生關心政治，積極投身于政治實踐。高職院校還要充分利用課內外各種資源，利用課堂教學、主流媒體、網絡平臺等各種途徑營造馬克思主義教育的氛圍，引導大學生在政治生活中培養主體情感。

3.培養高職大學生政治參與能力

政治參與可以切實增強大學生政治責任感。高職大學生的數量規模、社會地位決定我們必須培養其政治參與能力，提高其政治認同。高職院校要培養學生政治理性行為，要主動適應不斷深化的政治體制改革，為大學生創造更多更便捷的參與渠道和手段，為他們表達政治愿望提供更廣泛的機會。在校園，可以探索嘗試校園民主的實踐方式，發揮群團組織的自主管理作用，滿足大學生強烈的參與管理愿望。高職院校還要加強對學生政治參與的指導、監督，注意預防和及時糾正大學生盲動或偏激的政治行為，確保合理合法的政治參與。

4.打造高職大學生政治育人環境

高職院校要營造健康的政治輿論環境，充分利用電視、廣播、報刊、圖書、網絡等宣傳媒介，發揮其對大學生政治認同行為的規范、引導作用，提高輿論導向的說服力、親和力和滲透力，尤其是，加強管控網絡輿情，引導學生科學健康有序地網絡政治參與。高職院校也要幫助大學生真正理解黨和國家的路線方針政策，將我國政治制度、黨風廉政、政府績效、社會發展等方面的建設成績，向大學生廣為宣傳，打造政治認同教育的良好社會環境。健康向上的政治輿論和社會環境往往能夠激發大學生良好的政治愿望，使相對感性的高職大學生能夠在耳濡目染中，產生較高的政治認同。

5.創新高職大學生政治教育手段

高職院校要充分利用數字化、信息化教育手段，主動適應“互聯網+”的變化，充分發揮互聯網在政治認同教育中的積極作用，因勢利導，加強大學生網絡素養教育，提高信息研判能力。高職院校要適應高職大學生知識層次實際，大力推行實踐教學，通過組織參觀紅色革命教育基地、調研基層社區、從事志愿服務等途徑，讓高職大學生能夠有機會直接觀察、體驗更多的社會生活，從而增強情感認同，達成政治共識。高職院校還要協同社會各機構、學校各級組織，包括學生社團切實擔當起教育職責，盡力提供充分的政治實踐機會，在協同互動中提高政治訴求表達能力，實現政治認同教育。

[注釋]

①安小波：當代大學生政治認同的內涵及特征[D].山西師范大學碩士學位論文.2018年6月.

②辜克霞：自媒體視域下大學生政治認同探析[J].學校黨建與思想教育.2019年第12期.

（作者單位：湖南文理學院，湖南 常德? 415000）