“寓言班會”如何演繹精彩

劉景良

所謂“寓言班會”，就是借助寓言故事，讓學生明白某一個道理或強化好的德行的主題班會活動。寓言最適合小學生閱讀和理解。寓言故事短小精悍，富有哲理。因為有寓意，適合跟小朋友說道理。還因為寓言故事多用比喻擬人手法，大多是以活潑可愛的小動物和有趣的植物作為主要形象，妙趣橫生，很能夠吸引小學生。

如何使寓言班會產(chǎn)生最佳的效果，具體來說應(yīng)該做好以下幾點。

一、確定班會主題，選擇寓言故事

班會主題的確定是根據(jù)班級的實際需要，班上出現(xiàn)某種好的或不好的現(xiàn)象，我們需要開展針對性的教育。或是根據(jù)學校德育工作的總體安排確定。有了主題后我們選擇能夠解決相應(yīng)問題的寓言故事。可以是一個故事，也可以是多個故事。如果是多個故事要考慮故事在反映主題時的層次與順序。

要選擇合適而有趣的寓言故事以增強主題班會的效果，作為寓言班會的設(shè)計者首先要多讀一些寓言故事。要對經(jīng)典的寓言故事、有趣的寓言故事多一些了解和理解，這樣才容易找到跟班會主題相匹配的寓言，才能找到更有趣、更適合、更有深意的寓言。

我們也可以根據(jù)寓言故事來確定班會的主題，這樣比較容易操作。經(jīng)驗不足的情況下可根據(jù)自己熟悉的、耳熟能詳?shù)慕?jīng)典寓言故事來設(shè)計主題班會。

二、對寓言寓意與班會主題進行深入思考

班會的主題是班會要解決的問題，寓言的寓意正是為解決這一問題服務(wù)的。確定了班會主題，選擇了寓言故事之后，針對寓言的寓意和班會主題，我們要進行深入的思考，找到彼此間深層次的聯(lián)系。如何從寓意中得出正確的認識，形成正確的觀點態(tài)度？如何使班會主題進一步得到深化？如何通過寓意詮釋班會主題？需要反復(fù)琢磨，理清彼此關(guān)系，得出自己的見解。寓言的寓意往往就一句話，一句話就把班會主題講出來了，班會也不能如此簡單。針對任何一個班會的主題，都要深入思考，發(fā)現(xiàn)平常不容易發(fā)現(xiàn)的東西，不能流于表面。只有對寓意和主題進行深入思辨，才能讓寓言班會生動而有效。

三、精心演繹寓言故事

寓言班會，寓言是班會的主要表現(xiàn)形式，只有把寓言故事演繹好了，班會才會生動有趣，才會產(chǎn)生更好效果。我們之所以選擇寓言作為班會的主要內(nèi)容就是因為寓言具備這樣的特點：短小精悍，含義深刻，說明道理，故事中的人物都是小動物居多，活潑可愛，形象生動，便于學生扮演。寓言故事的呈現(xiàn)，不管是讓學生讀、講、說、演，都要把故事很完整、很明白、很清楚地呈現(xiàn)出來。沒有清楚的呈現(xiàn)既不能表現(xiàn)出寓言的趣味，也無法展現(xiàn)寓意的內(nèi)涵。

寓言的呈現(xiàn)以學生表演為最佳形式，表演不能只是演啞劇，不能依靠一個學生講故事，幾個學生做動作。最佳的方式就是將故事編成劇本，有臺詞，有動作，有情景，有音響效果。對于表演寓言故事應(yīng)該慎重其事。在一次班會課上，表演的寓言故事不要太多。要表演得好，演得像，演得真，演得明白，演出深意。學生表演一個寓言故事是一個全程受教育的過程。學生擔任故事中的某個角色要熟悉寓言故事，這是在接受教育;學生排練時對故事有深入的領(lǐng)會，也是在接受教育;學生演出時得到同學的掌聲贊許還是在受教育。所以演的比看的受到的教育更深，不要把排演寓言故事當做負擔而隨便表演。

寓言班會讓學生最感興趣的點就在于他能夠成為故事中的人物，參與故事的扮演，體會扮演的樂趣。學生成為故事中的人物就會有親臨其境的體會。這種體會往往是說教所不能得到的。學生即使自己沒有扮演，也能從同學的扮演中獲得喜悅，有思考感悟，有心得體會。所以要把寓言故事的演繹工作做足，做到位。

四、討論挖掘寓意，體會真情實感

故事演繹結(jié)束學生談體會、談感悟就是在發(fā)現(xiàn)寓意，領(lǐng)悟其中的道理。從班會組織來講，這個環(huán)節(jié)要教師主導(dǎo)，因為學生主持難以做到隨機應(yīng)變，不會進行引導(dǎo)，只會按照教師寫的稿子念。這個環(huán)節(jié)有很多東西是生成的，生成的越多，學生受益越多。教師要針對寓意的發(fā)現(xiàn)和主題的升華進行預(yù)設(shè)，分出幾個層次一步一步引導(dǎo)，學生說到了就繼續(xù)引導(dǎo)，學生沒有說到的教師提示加以引導(dǎo)。

針對一個寓言故事，一定要抓住寓意教育點。一個寓言故事的寓意是多方面的，我們要的是符合班會主題的這個點。寓意一定要挖掘到位，才能突出主題，深化主題。不要故事講完了就過去了，草草收場。只有把寓言挖深點透才能讓每個學生明白道理。

責任編輯 李少杰