民辦高校產教融合人才培養探索

任亞蕊

摘要：產教融合是指民辦學校以專業為基礎，開展匹配的產業模式，將專業知識同實際產業相結合。首先分析民辦高校產教融合人才培養的問題，包括課程設計脫離企業需求、無法調動企業積極性、“上層建筑”不明確、教師隊伍水平待提升四個方面問題，并對產教融合人才培養的必要性作出分析，最后針對目前產教融合人才培養方面的問題，從政府、企業、學校三方面提出解決方案。

關鍵詞：現狀和問題 必要性 措施

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0126-02

產教融合是我國高校教育體系中非常重要的一環，也是多年來政府一直推崇的模式。進入21世紀，國家對產教融合的重視程度不斷加深，習近平總書記也在中共十九大報告中明確指出要深化產教融合，讓民辦高校成為知識型人才的培養搖籃和應用型人才的“原產地”。將高校與企業融合，能提升院校辦學水平，同時源源不斷地向企業輸送應用型人才，實現產業與教學相互融合、相互促進。

一、民辦高校產教融合人才培養現狀與問題

（一）課程設計脫離企業需求

目前，產教融合仍處于初級階段，很多規章制度和指導方針都在摸索時期。民辦高校對課堂內容的設計和實際企業需求差距很遠，許多學生在民辦高校完成學業后并不具備直接對接企業工作的能力;民辦高校如果不能保證人才質量，那么企業便會對高校產教融合的教學模式失去信心。因此，民辦高校要與企業深入交流，了解企業需要，并根據企業所需和學校自身能力，在課程設計、課程結構上下工夫。

（二）無法調動企業積極性

為提高人才素質，我國政府和教育部門提倡產教融合，但是企業與學校合作的積極性并不高，大致有以下幾方面原因：

1.企業對學生能力有疑問

產教融合自2017年開始全面推行，許多機制和細節并不十分完善。企業從自身成本和效益考慮，對目前民辦高校通過產教融合方式培養出的應用型人才的能力仍然有疑問。倘若入職的畢業生能力不足，那么企業就不得不再投入大量的人力、物力和財力對他們進行培訓，無形中增加了企業成本。因此，部分企業會直接通過社會招聘的方式吸納人才。

2.企業缺乏社會責任感

產教融合對于解決民辦高校畢業生就業問題是非常有幫助的，培養優秀人才既需要民辦高校的努力，又需要企業的配合。但規模大、實力強的單位在校園招聘和畢業生的選擇上一直占據主導地位，每年有大量優秀的應屆畢業生可供其選擇，從這方面講，他們對產教融合項目并不是很在意。而對于規模較小、實力弱的企業來說，首先考慮的是企業成本，如果學生能力達不到企業需求標準，易造成過度開發人才的現象，不利于人才能力的培養。

3.企業處于合作的弱勢

產教融合項目是政府主導、企業參與的模式，但是企業在整個合作中的話語權比較小，很多建議和想法都無法付諸實施，企業想更改課程內容和課程設計，增加應用型實踐活動都很難。長此以往，企業會逐漸喪失對產教融合的信心。

（三）“上層建筑”不明確

根據企業的反饋，民辦高校產教融合人才培養模式的相關文件與制度的缺失也是企業不積極參與的原因之一。企業沒有明確的方向和指引，相關產教融合的法律法規有待完善，如學生的安全問題、勞動法問題、債務糾紛等問題都沒有明確的文件指引及要求。在新時代下的產教融合模式中，早期的文件已經不能滿足當前的需求，建議政府頒布新的管理條例和規定，確保企業能夠在新規定下與高校合作。行業協會也應該加強其監督管理和規范作用，落實管理機制，在學校實施課程和企業應用培養兩方面實行有效的監督和規范。

（四）教師隊伍水平待提升

在民辦高校產教融合的人才培養上，教師隊伍是關鍵。優秀的教師團隊有利于提升學生的應用能力，對無縫銜接企業需求非常有幫助。但我國民辦高校教師隊伍的實踐教學水平很難跟得上企業的實際需求。目前，我國民辦高校的教師多數來源于“211”“985”大學，以及其他院校畢業的本科生、碩士生或博士生;他們理論知識扎實，但實際操作能力和實踐能力不足。而企業不僅需要知識型人才，更需要應用型人才;因此，民辦高校教師隊伍需要不斷提升自身的應用實踐能力。

二、民辦高校產教融合人才培養必要性

（一）提升學生實踐能力

產教融合模式的推進，使我國民辦高校有了更明確具體的發展方向。雖然產教融合模式推行時間不長，民辦高校的自身情況和各專業課程設計也不同，但只要堅持貫徹產教融合模式，努力把握企業對人才方面的需求，把科學技術融入其中，最終必定能夠提升學生的應用實踐能力。

產教融合的教學方式，使學生獲得了寶貴的實習機會，提前感受企業經營和運作方式。學生能通過總結實踐過程，反思課堂知識和實際應用之間的契合點，激發學習興趣，提升實踐能力。課本知識枯燥是目前很多學生厭倦學校學習的主要原因，而產教融合是他們將課堂所學付諸實踐活動的有效途徑，對于再度激發學生學習的熱情、提升創新能力大有裨益。對于家境貧寒的貧困生來說，民辦高校產學融合的方式對他們勤工儉學、減輕家庭負擔是有幫助的。在參與實踐的過程中，企業得到了人力資源;學生也能在一定程度上獲取報酬，雙方之間實現了共贏。

（二）提升學校辦學水平

民辦高校所處的環境和自身特點各有不同，因此制定人才培養模式也不盡相同。目前，我國民辦高校的教師隊伍能力與實際企業需求不匹配，而產教融合對于提升教師隊伍的理論水平、實踐能力和操作能力都有幫助。學校通過創立實踐基地，讓民辦高校老師通過實踐來提高個人教學能力。在實際的教研工作中，民辦高校老師應把課堂知識與實際生產相結合，將課程設計與企業的實際需要相結合，形成一支既有理論知識能力又有實踐操作水平的高水平教師隊伍。

（三）提升企業經營效益

降低企業成本、提升企業經營效益是進入21世紀以來企業重點關注的方面。西方的發達國家如德國頒布工業4.0計劃，我國也有類似計劃。工業計劃實施離不開高效能人才的培養，民辦高校產教融合有助于培養出適合中國制造戰略和中國企業的高效能人才。同時，學校課程設計無縫銜接企業需求，能提升企業效益，降低企業成本，有利于促進企業轉型升級和結構調整，有利于當地經濟的發展。

三、民辦高校產教融合人才培養措施

（一）政府做主體

政府應頒布專業文件和制定相關制度，規范民辦高校產教融合人才培養模式。首先，政府應出臺相關法律法規，為后期合作掃清障礙。其次，政府應通過補貼或其他方式來激勵企業參與，為民辦高校注入資金，對其踐行產教融合模式提供動力。最后，政府應將應用型學術活動搬到學校中，努力在全國民辦高校中興起應用實踐之風，為學生和企業搭建橋梁。同時，大量引入企業宣講會，如政府發布相關文件，在特定日期于某高校舉行企業推薦和宣講，了解民辦高校學生與實際的企業需求，運用政策力量整體提升學生的實踐能力，以及學校、企業等各方面的積極性。

（二）企業要參與

有政策的引導，企業也要提升參與感和積極性。大型企業由于其知名度和能力，對于產教融合策略并不十分感興趣。短期來看，這種模式對于大企業作用較小，但從長遠看，民辦高校產教融合模式能夠真正培養人才、吸引人才和留住人才，提升員工的忠誠度，對于企業長久發展有益。對規模小的企業來說，通過產教融合人才培養戰略，企業能推行轉型升級和降低企業成本，從而大幅度提高企業效益。

（三）學校要努力

隨著國家對產教融合戰略的重視程度的增高，民辦高校將不斷提升自身的辦學水平和能力。民辦高校在專業課程設計、理論知識講授和實踐能力結合上都應作出相應的改革措施：第一，把企業搬進校園。引進企業管理機制，把企業模式應用于學校管理方式之中。民辦高校可以利用學校的師資力量及設備為企業經營提供便利性。第二，讓學生走進企業，參與實踐活動，成為實用型人才。民辦高校把學生推向企業，企業保證讓學生有足夠的實踐時間，并與行業龍頭企業簽訂合作協議，對具體接收部門、具體行業、具體人數達成共識。第三，民辦高校開展“模仿企業職能部門設計”的活動，在學校中設計同比例、同樣式的部門，模擬企業實際經營中的各種情況和問題，研究解決方案。通過此種方式，針對企業經營和實際需求作出相應的學習調整，最終將理論和實踐有機結合。

四、結語

產教融合是未來幾十年中國人才培養的新模式、新思路，我國大力推行民辦高校產教融合人才培養戰略，對于提升企業轉型升級，促進高校師資隊伍和地方經濟發展均有好處。雖然目前我國產教融合方式仍有不足，但是只要政府、學校和企業共同努力，一定能夠踐行產教融合戰略，提升職業教育水平，為我國建立成社會主義現代化強國作貢獻。

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責任編輯：孫瑤