微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

黃韜 張紅波

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在教學(xué)中的作用越來越重要。在小學(xué)階段，小學(xué)生的思維體系還沒有完全形成，因此小學(xué)生在理解較為抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識方面存在一定的困難。微觀教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容更精簡。微課時間一般很短，教材相對較少，具有很大的靈活性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用微課教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對抽象知識進(jìn)行可視化，從而加深小學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?微課教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0141-02

因為現(xiàn)在多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，采用微課教學(xué)的形式也日益廣泛，新的教育背景下，許多教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。由于小學(xué)生的智力發(fā)展還不成熟，數(shù)學(xué)知識比較抽象，難以理解。微教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更精簡，多媒體設(shè)備的使用可以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抽象知識也可以可視化。通過這種方式，加深了小學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、微課的主要特點

1.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間相比，微課堂教學(xué)時間更短。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課堂一般有5-8分鐘。因此，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微型課堂可以稱為課堂范例片段。

2.微課教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂相比，微格教學(xué)類的問題相對聚集，主題更加突出，更適合教師和學(xué)生的需求，微課教學(xué)更突出課堂教學(xué)的具體學(xué)科知識。相比傳統(tǒng)的教學(xué)課程要完成大量的教學(xué)內(nèi)容，微課教學(xué)要完成的內(nèi)容要更加精簡。

3.微課教學(xué)選擇的教學(xué)內(nèi)容需要一個突出的主題。它以教學(xué)視頻片段為主線，指導(dǎo)教學(xué)計劃、課堂教學(xué)中使用的多媒體教學(xué)資源、教師課后教學(xué)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，構(gòu)成了主題清晰、結(jié)構(gòu)緊湊的“學(xué)科單元資源庫”，創(chuàng)造了一個非常真實有效的微觀教學(xué)資源環(huán)境。大多數(shù)在這個現(xiàn)實的，具體和有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)情境的典型案例的教師和學(xué)生都可以很容易地實現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)和思考階段的能力，實現(xiàn)了教學(xué)觀念，提高技能，以迅速提升任課教師教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)生長和專業(yè)教師的發(fā)展，提高發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。

4.突出主題和具體內(nèi)容。一門課程代表著一個特定的主題，微課程研究的問題來自于教育教學(xué)實踐中的具體問題，或是對生活的思考，或是對教學(xué)的反思，或是對難點的突破，或是對重點的強(qiáng)調(diào)，或是對學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法的研究教育教學(xué)理念等具體問題可以解決。

5.草根研究、趣味創(chuàng)作。正是因為課程內(nèi)容簡單明了，每個人都能成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者;因為課程的主題都是教師和學(xué)生，所以課程發(fā)展的目的是將課程目標(biāo)緊密地結(jié)合在一起，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法是“為了教學(xué)，為了教學(xué)，為了教學(xué)”。而不是測試?yán)碚摵脱堇[理論，這些決定了研究和開發(fā)的內(nèi)容必須為老師所熟悉，所感興趣，并能夠解決問題。

6.以各種方式簡化和傳播結(jié)果。由于研究內(nèi)容具體，主題突出，研究內(nèi)容易于表達(dá)，研究成果易于轉(zhuǎn)化;由于課程容量小，內(nèi)容簡單，可以傳播的形式多種多樣。

7.及時反饋，有針對性。因為教師不能參加，在很短的時間有開展教學(xué)活動，教學(xué)參與者及時聽到其他專業(yè)教育評估自己的教學(xué)行為和教學(xué)過程，正確和及時反饋。每個人都可以參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，這在一定程度上減輕了教師在課堂上的心理壓力，他們不會擔(dān)心過去的教學(xué)失敗;評價者也不會擔(dān)心評價會得罪人，會更加客觀，比正常評估更真實有效。

二、微課的優(yōu)點和缺點

我個人認(rèn)為，微課作為一種獨特的教學(xué)方法，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以針對具體的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，是一種很好的教學(xué)方法。首先，課堂教學(xué)中全面體現(xiàn)了各種教學(xué)技巧，小學(xué)生尚未形成自己的思維系統(tǒng)，難以掌握課堂上的全部知識。微型教學(xué)就是為了解決這個問題。它逐項學(xué)習(xí)和訓(xùn)練各種基礎(chǔ)教學(xué)技能，使更加復(fù)雜的教學(xué)技能可以簡化、邏輯化、由易到難、由淺到深。其次，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以有效地記錄任課教師和學(xué)生的信息進(jìn)行互動，建立及時有效的反饋系統(tǒng)，使人們能夠進(jìn)行培訓(xùn)，及時了解他們的實際水平，加強(qiáng)和鞏固的內(nèi)容了解到，并嘗試調(diào)整尚未掌握相關(guān)技能的一部分，掌握要領(lǐng)。第三，小學(xué)生有更多的空閑時間，微課堂可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播，讓小學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。第四，微課就像一面鏡子。老師反復(fù)回顧自己的教學(xué)視頻，讓他們在教學(xué)中更直觀地面對自己的問題，并能找到解決問題的辦法。特別是觀看其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，扎實的基礎(chǔ)技能，精彩的微課設(shè)計和展示，再加上與同齡人的現(xiàn)場交流，可以提高教學(xué)水平。

雖然微格教學(xué)課程的優(yōu)點非常多，但微課也有其不足之處。首先，微格課堂是一種碎片化的教學(xué)，不能為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。其次，在微課教學(xué)中學(xué)生與教師之間缺乏溝通，不利于教師理解學(xué)生的知識掌握。小學(xué)生們還處在玩耍的年齡。老師不能保證每個學(xué)生都能認(rèn)真看錄像。一些頑皮的學(xué)生課后可能不注意甚至看不到視頻，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。

結(jié)論

微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識，而且能提高課堂效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課教學(xué)都有著各自的優(yōu)勢，并不是每一個課堂都適用微課教學(xué)，部分還要求教師直接向?qū)W生們講述，教師應(yīng)該掌握傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和微課教學(xué)，將兩者結(jié)合，結(jié)合知識點來找到適合自己的教學(xué)方法，合理的選擇。相信在老師的努力和學(xué)生的配合下，微課能夠更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最終提高師生的素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（23）：243