基于課堂觀察的幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

張生英

【摘要】戶外體育活動(dòng)是幼兒園一項(xiàng)不可或缺的活動(dòng)，其對(duì)幼兒身心發(fā)展有著非常重要的影響，關(guān)系著幼兒多方面能力的提高和綜合素養(yǎng)的提升，是契合素質(zhì)教育理念目標(biāo)的重要途徑。因此，如何高效開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，確保幼兒能夠在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，提升幼兒教師在戶外體育活動(dòng)中觀察和分析指導(dǎo)的能力，成為了當(dāng)前幼兒教育面臨的嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。基于此，本文將從課堂觀察的角度出發(fā)，先簡(jiǎn)單探析幼兒園戶外體育活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察 ?幼兒園 ?戶外體育活動(dòng) ?問(wèn)題及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0218-02

戶外體育活動(dòng)作為幼兒園健康教育的重要組成部分，其對(duì)幼兒身心發(fā)展有著直接而深刻的影響。在幼兒園教育中，開(kāi)設(shè)多樣化的戶外體育活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)起幼兒參與體育鍛煉的興趣和積極性，從而在參與活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促使幼兒身心愉快的成長(zhǎng)。幼兒認(rèn)知、情感以及行為等能力的發(fā)展，都是基于幼兒健康的體魄之上的，所以在教育教學(xué)中，教師要重視對(duì)幼兒體魄的加強(qiáng)，憑借戶外活動(dòng)的趣味性和開(kāi)放性，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，將被動(dòng)鍛煉任務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的活動(dòng)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提升幼兒的身體素質(zhì)，為其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有力支持。

1.幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1園所管理滯后，戶外體育活動(dòng)條件無(wú)法保障

在幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，是需要場(chǎng)地和體育器材等外部工具支持的，如此才能順利開(kāi)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，因幼兒園管理體系存在疏漏的緣故，多數(shù)幼兒園在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)，都有因?yàn)榛顒?dòng)器材不足，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展的現(xiàn)象發(fā)生，或者即使在教師盡力的維持下，活動(dòng)照常開(kāi)展，但最終取得的活動(dòng)效果也并不如人意。

1.2教師觀念陳舊，活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)枯燥無(wú)趣

在部分幼兒園中，教師仍舊秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出思維僵化刻板的情況，不敢突破傳統(tǒng)教育的桎梏，創(chuàng)新活動(dòng)形式和教育手段，最為突出的表現(xiàn)有兩點(diǎn)：其一是幼兒教師熱衷于整齊劃一，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察和指導(dǎo)幼兒的行為，忽略了幼兒個(gè)性差異的存在性，限制了幼兒個(gè)性化發(fā)展;其二是教師教學(xué)觀念陳舊，在制定活動(dòng)目標(biāo)和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，固步自封不敢突破，不敢添加新的教育元素，不斷改革和創(chuàng)新活動(dòng)形式，繼而導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，難以調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性。

1.3教學(xué)行為不靈活，戶外體育活動(dòng)過(guò)程難以掌控

部分幼兒教師在組織和引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)時(shí)，存在教學(xué)行為僵化的情況。其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、對(duì)活動(dòng)指導(dǎo)的時(shí)間和度把握不到位，比如在幼兒興致正高時(shí)，教師卻突然打斷幼兒行為進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重打擊了幼兒的積極性，繼而也使得活動(dòng)效果不明顯;二、無(wú)法確定活動(dòng)指導(dǎo)介入的形式，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該采取何種形式舉棋不定，一部分教師擔(dān)心介入會(huì)影響幼兒參與活動(dòng)的積極性，而另一部分教師則將自己放在主導(dǎo)地位，采取直接強(qiáng)硬指導(dǎo)的方式介入幼兒活動(dòng);三、缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師忽視了幼兒個(gè)性差異性的存在，采用同一評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致幼兒個(gè)性化發(fā)展需求難以滿足。

2.解決戶外體育活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

2.1優(yōu)化幼兒園管理方式

解決幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題的第一對(duì)策，就是先優(yōu)化幼兒園的管理方式，確保動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間和所需材料都充足，靈活調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，既能讓幼兒得到充分的鍛煉，又恰好不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩，使用的活動(dòng)材料都要保證其安全無(wú)害，不會(huì)對(duì)幼兒身體造成任何傷害，選取安全性高且開(kāi)放、自由的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒自由鍛煉提供充足的空間，有效發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的價(jià)值和作用。

2.2豐富活動(dòng)形式，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容

在幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要努力擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改革和豐富活動(dòng)形式，充分尊重學(xué)生個(gè)性的差異性，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與興趣，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，最終達(dá)到提高整體幼兒身體素質(zhì)的目的。

2.3改革教學(xué)方式，游刃有余掌控活動(dòng)過(guò)程

在開(kāi)展活動(dòng)中，教師要變革自己的教學(xué)方式，從關(guān)注幼兒發(fā)展和側(cè)重幼兒個(gè)性需求兩個(gè)方面，判斷并選擇合適的指導(dǎo)介入時(shí)機(jī)和方法，既不打擊幼兒參與的積極性，又能給予幼兒正確的指導(dǎo)，維持活動(dòng)的火熱，建立層次化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)擁有不同特長(zhǎng)和特點(diǎn)的幼兒，采用不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使幼兒都能獲得相應(yīng)的進(jìn)步。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，戶外體育活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，于幼兒身心發(fā)展均具有不可忽視的作用。因此，教師必須認(rèn)真分析當(dāng)前幼兒園戶外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及其發(fā)生的原因，并在此基礎(chǔ)上，提出具有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，盡可能的發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的價(jià)值和作用，在提升幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒觀察能力、思維能力等多方面能力的進(jìn)步，為其未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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