語言類實驗室開放機制探究

吳敏

摘 ?要 講好中國故事，宣揚中國優(yōu)秀傳統文化，有助于提升我國在世界文化格局中的影響力，但這離不開語言媒介，更離不開語言專業(yè)的人才，而語言類實驗室的開放對語言人才培養(yǎng)具有積極促進作用。描述語言類實驗室開放現狀，分析出現這些現象的根本原因，針對性地提出合理的措施及建議。

關鍵詞 語言類實驗室;視聽實驗室;口譯實驗室;普通語音實驗室;語言人才

中圖分類號：G482 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）06-0017-03

Studies on Opening Mechanism of Language Laboratories//WU Min

Abstract Telling Chinese stories well and promoting traditional Chinese culture excellently will help to enhance Chinas influence in the world cultural pattern. However， this cannot be separated from the language media， and more importantly， it cannot be separated from the talents of language majors. The opening of language labora-

tories plays a positive role in promoting the cultivation of language talents. This paper will describe the current situation of the opening

language laboratories and analyze the root causes of this phenomenon，

then propose reasonable measures and suggestions.

Key words language laboratories; audiovisual laboratories; interpre-ting laboratories; general speech laboratories; language talents

1 引言

習近平總書記強調：“我們有本事做好中國的事，還沒有本事講好中國的故事，我們應該有這個信心！”[1]講好中國故事，宣揚中國優(yōu)秀文化，讓世界更了解中國，有助于提高中華文化在世界文化格局中的影響力。講好中國故事，離不開語言這個媒介，更離不開相關語言專業(yè)的人才。天津外國語大學作為一所以語言為特色的高校，更是致力于培養(yǎng)應用型語言人才，近年來添設了多個“一帶一路”沿線的小語種專業(yè)，為服務“一帶一路”倡議添磚加瓦。語言人才的培養(yǎng)基礎在于聽說讀寫能力的錘煉，語言類實驗室對培養(yǎng)學生這方面的能力有突出的作用，占據了重要地位。學校為了提高培養(yǎng)人才的質量，結合新型教學理念，運用現代教育手段，投入大量資金創(chuàng)建多所不同規(guī)格的語言類實驗室。

目前學校創(chuàng)建的語言類實驗室主要包括三種，分別是視聽實驗室、口譯實驗室、普通語音實驗室。這三類實驗室的使用主要局限于教學時間，特別是普通語音實驗室基本只有上課時間才會使用，不僅限制了設備的使用率，導致一些昂貴的設備不能體現真正的價值，不能物盡其用，更局限了學生的使用時間，不能充分發(fā)揮以學生為中心的先進教學理念。語言類實驗室的開放不僅能提高設備的利用率，使物盡其用，達到當初創(chuàng)建該實驗室的初衷，更能體現以學生為中心的教學服務理念，提高學生對時間的合理安排。特別是課余時間的有效利用，有助于學生自學能力的提升以及知識的鞏固。尤其是對于學習語言來說，熟能生巧，只有經過無數次的重復訓練，才能熟練掌握聽說讀寫的精髓[2]。

因此，語言類實驗室的開放對設備利用有促進作用，對新教學理念的實施有輔助作用，對學生的語言學習更是有積極作用。

學校積極促進語言類實驗室的開放勢在必行，但目前因為多種原因，導致語言類實驗室開放程度遠遠不夠，如何解決阻礙實驗室開放的多種原因而出臺相對應的開放機制，是亟待解決的重點和難點問題。本文首先描述當前語言類實驗室開放現狀，并分析導致當前情況的根本原因，然后針對這些原因提出合理的措施及建議，以達到促進語言類實驗室開放的目的。

2 語言類實驗室開放存在的局限性

目前學校創(chuàng)建的三種語言類實驗室中，視聽實驗室基于VOD點播平臺和衛(wèi)星直播平臺[3]，供學生實時瀏覽各種語言的直播視頻，以及點播相關的視頻資源;口譯實驗室是專業(yè)用于訓練口譯能力的實驗室，包含同聲傳譯、同聲翻譯、分段翻譯、分組對話等功能[4];普通語音實驗室在所有語言類實驗室中占據相當大的比例，是聽說讀寫能力訓練較常用的實驗室。

視聽實驗室全天全面面向學生開放，有專門的外聘人員現場管理，保證現場秩序;學生憑證件進入，無須提前申請和登記;后臺有專業(yè)技術人員維護。但實際去視聽實驗室的學生數量很少，出現這種現象的原因有兩個：一是對外宣傳不夠，大部分學生不知道這個實驗室對外開放;二是現在網絡技術過于繁榮，學生對網絡技術比較熱衷，他們情愿用移動工具更方便更便捷更自由地獲取想要的資源。

口譯實驗室不定時向學生開放，需要專業(yè)人員在現場管理，不僅管理現場秩序，更重要的是提供現場技術支持。學生申請口譯實驗室需要由專職教師向電教部門提出申請，然后電教部門安排人員配合，實際申請使用的學生也很少。出現這種現象的原因主要是申請流程太麻煩，需要多個部門的配合。

普通語音實驗室基本不對外開放。

以上是學校語言類實驗室對外開放的現狀，可以看出開放程度還遠遠不夠，沒有以學生為中心，綜合分析有以下原因。

1）制度不健全，職責不明確，實驗室管理體系不完善，主要表現在：學校沒有相對應的政策文件支撐，導致各種流程無章可循，是實驗室開放程度不夠的最直接原因;實驗室歸屬主體不明，最初提出實驗室建設是一個部門，組建是一個部門，技術維護是一個部門，所屬部門和管理部門不是同一個部門，就容易出現各部門相互推諉的現象。

2）需求分析不到位。語言類實驗室開放的針對性不強，導致資源浪費，主要表現在：沒有調查學生的需求，視聽實驗室已經有了手機客戶端，需求量大量減少，對外開放反而浪費公共資源;口譯實驗室因其專業(yè)性，減免相關申報手續(xù)，需求量會相對增加，不對外開放就浪費本身昂貴的設備資源;對外宣傳不到位，大部分學生不知道有什么實驗室對外開放，不知道申請流程。

3）設備管理欠缺。設備使用和保存存在混亂現象，主要表現在：設備登記在冊更新不及時，難免會有部門之間相互借用的現象，設備信息更新不及時，容易出現在冊信息和實際信息不同的情況;專業(yè)設備需要有專業(yè)人士使用維護，但往往會有無關人士私自使用專業(yè)設備，容易使設備損壞。

4）管理隊伍不完善。管理隊伍中人員思想、技能都存在高低不一現象，主要表現在：設備的使用安全、保存安全都需要管理人員時刻警惕，有些管理人員心存僥幸，沒有定期檢查，對小的安全隱患沒有及時采取措施;設備更新換代較頻繁，需要管理人員的技能跟上設備的更新，定期的技能培訓必不可少，而管理隊伍中不少人的技術停滯不前。

5）管理網絡化不足。學生對實驗室的申請、進入實驗室、實驗室現場的管理以及設備的管理等都可以網絡化，實際卻還存在不少人工辦理的情況，主要表現在兩方面。

①學生對口譯實驗室提出使用申請，需要拿著教師簽字的申請單去相關管理部門申請;部門審批后申請單一式三份，一份學生保留，一份管理部門存檔，一份給物業(yè);進入實驗室后有人員進行現場管理。這一套程序完全可以直接通過網絡簡化流程。

②設備購入、進庫、出庫、報廢因人工操作，容易出現紕漏，而引入物流網絡化概念，不僅使流程簡單，更能保證數據的精確。

3 加強語言類實驗室開放的措施及建議

語言類實驗室的開放對學生語言的學習有積極促進作用，是聽說讀寫能力培訓的重要手段，但實驗室的開放還存在制度不健全、需求分析不到位、設備管理欠缺、管理隊伍不完善、管理網絡化不足等現象。針對這些不足，為加強語言類實驗室開放，提出以下措施及建議。

加強制度建設 ?語言類實驗室的開放需要制度的保證，讓實驗室開放機制在上層建筑層面就受到重視，使之正規(guī)化，讓管理人員有章可循、有制度可依。加強制度建設可從兩方面著手：一是做好相關調研工作，可以派專人去實驗室開放已有成效的兄弟院校進行實地調研，吸取他們的成功經驗，并聽取他們的建議;二是做好本校的摸底工作，對學生、教師、管理人員進行意見調查，綜合他們的意見及建議，讓出臺的制度能夠真正落到實處。

加強需求分析 ?以學生為中心是現代教學理念中最重要的論斷，學校所有的服務都應將學生擺在第一位，語言類實驗室的使用更應該是服務于學生，滿足他們的需求才是語言類實驗室建設的根本意義所在。加強需求分析可從兩方面著手：一是進行問卷調查，設計合理的問卷，問卷調查的對象需涵蓋學校各個語種各個年級的學生，且問卷調查需定期進行（每學期一次為佳），對問卷進行數據分析，根據問卷結果制訂該學期的實驗室開放計劃;二是做好制度的宣傳工作，在新生入學時、每學期開學時，在全校范圍內進行宣傳，使每位學生都能了解學校現有的資源，并享受這些資源。

加強管理隊伍建設 ?管理人員是語言類實驗室開放的重要組成部分，貫穿實驗室開放的各個環(huán)節(jié)，他們決定了實驗室技術管理、設備管理，很大程度上決定了語言類實驗室開放順利與否，因此，管理隊伍的素質水平建設至關重要。加強管理隊伍建設可從兩方面著手：一是完善考核制度，使考核不再流于形式，可以增加考核的次數，詳細考核內容，并將考核成績跟績效掛鉤，規(guī)范并激勵管理人員的行為;二是進行全方位的技術培訓，設備更新一定要技術先行，引進一套新設備必須要及時進行技術培訓，且培訓范圍不僅僅限于該設備的管理人員，應該是全員培訓。

加強網絡化管理 ?現下網絡發(fā)達，網絡化的管理模式已經比較成熟，在不少高校都得到應用并且反響不錯。網絡化的管理不僅可以提高語言類實驗室開放的效率，更能節(jié)約語言類實驗室開放的成本。為此，學校增加網絡化管理也是必然趨勢。加強網絡化管理可以從兩個方面著手：一是借鑒成功經驗，引用已成功建成網絡化管理的案例;二是組織專家進行論證，找到適合本校的網絡化管理實施方案。

4 結語

天津外國語大學是一所以語言為特色的綜合性大學，致力于培養(yǎng)語言+的復合型人才，服務于“一帶一路”合作倡議。語言類實驗室的開放不僅能提高設備的使用率，做到物盡其用，更對語言能力的培養(yǎng)具有重要作用。但目前學校語言類實驗室的開放程度不理想，筆者主要歸納了五個方面的原因，分別是制度不健全、需求分析不到位、設備管理欠缺、管理隊伍不完善、網絡化管理不足，并針對性地給出具體的表現，深入地進行剖析。結合學校語言類實驗室的開放現狀，筆者提出四點針對性的措施及建議，分別是加強制度建設、加強需求分析、加強管理隊伍建設、加強網絡化管理。

參考文獻

[1]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].北京：學習出版社，人民出版社，2019：153-156.

[2]張燕.口譯教學及其對語言實驗室的充分應用[J].外語電化教學，1999（2）：3-5.

[3]楊文濤.視頻點播系統VOD技術的應用探討[J].西部廣播電視，2017（18）：199，203.

[4]門斌，遲德發(fā).數字化語言實驗室及其在外語教學中的應用[J].中國電化教育，2005（11）：107-108.