工程專業學位碩士研究生創新實踐能力培養體系構建

黃景濤　王勇　梁云朋　邱聯奎

摘 ?要 結合電氣工程領域專業學位碩士研究生培養過程，探討工程類專業學位研究生創新實踐能力培養的有效路徑，探索貫穿課程學習、專業實踐和課題研究全過程的創新實踐能力培養體系。充分發揮課程教學在創新實踐能力訓練中的基礎性地位，倡導理論聯系實際的教學方法，依托校內實踐教學資源，構建面向專業學位研究生的創新實踐平臺，倡導學生開展創新性的研究與實踐，構建課內外融合、校內外協同的創新實踐能力培養體系。

關鍵詞 專業學位;創新實踐能力;培養體系;碩士研究生;創新實踐平臺;倒立擺系統

中圖分類號：G643.7 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）06-0123-03

Training System of Innovation Practice Ability for Professional Degree in Engineering//HUANG Jingtao， WANG Yong， LIANG Yunpeng， QIU Liankui

Abstract Combined with the training process of professional degree

in electrical engineering， the effective path of innovation and practice

ability training of master degree in electrical engineering is discussed

to explore the innovative practical ability training system throughout the whole process of curriculum learning， professional practice and

thesis research. the basic position of curriculum teaching in innova-tive practical ability training should be given fully attention. The instantiation teaching method is advocated to combine theory with practice more closely. Relying on the practical teaching resources in the campus， an innovation practice platform is built for professional degree graduates， and advocate students to carry out innovative research and practice. By this way， a training system of innovative practice ability is constructed that integrates in and out of class and cooperates in and out of school.

Key words professional degree; innovative practical ability; trai-ning system; master degree; innovation practice platform; inverted pendulum system

1 引言

隨著我國新時代經濟社會發展，產業轉型升級持續推進，對高層次工程技術人才提出新要求。全日制專業學位研究生在我國研究生培養中占有重要地位，已成為我國研究生教育層次的主要類型。以社會需求為導向推進應用型高層次人才的培養，成為碩士生教育的重中之重[1]。其中，創新實踐能力的培養是專業學位研究生培養的重要方面，也是區別于學術學位研究生的主要特征。

與學術學位研究生教育相比，專業學位研究生教育在培養目標、培養標準、培養條件、培養模式、課程體系、質量保證、質量評價考核等方面的差異化不夠突出，專業學位研究生與學術學位研究生的差異化培養是研究生教育改革的“深水河”[2]。工程類專業學位碩士研究生培養應強調工程性、實踐性和應用性，而現有全日制專業學位研究生在課程設置、專題研究以及學位論文選題、研究、寫作與指導上，往往是在相應學科學術學位研究生培養經驗的基礎上修改而來的，這就使得培養過程與學術學位研究生培養的差異難以落到實處，應用型實踐特色不夠鮮明，畢業研究生與產業領域對高層次應用型人才的需求還有一定偏離。因此，需要持續探索專業學位研究生教育培養的特點與規律，加強專業學位研究生教育過程中的創新實踐教育，以更好地適應新時代經濟社會發展對高層次應用型人才培養提出的新要求。

馬永紅等[3]認為，專業學位研究生教育應具有“內部適應性”和“外部適應性”的雙適性特征，將專業學位研究生培養的投入分為教學培養和實踐培養兩大方面進行考量。劉國靖等[4]探討了以橫向課題牽引提高專業學位研究生培養質量的內涵與特征，并給出具體實施措施。彭芳等[5]探索了以踐應用能力培養為導向的課程教學方法。針對專業學位碩士研究生專業實踐的探索有多種形式，但課程學習環節對于研究生創新實踐能力培養中的基礎性作用體現不夠。本文在總結河南科技大學電氣工程領域專業學位碩士研究生培養經驗的基礎上，對研究生創新實踐能力培養途徑進行探討。

2 實踐創新能力培養環節設置

工程類全日制專業學位研究生培養與學術學位研究生培養機制類似，采取導師負責制，實踐創新能力的培養應貫穿課程學習、專業實踐、課題研究等主要培養環節。工程類專業學位在創新實踐能力培養環節設置上遵循先進性、復合性、工程性和創新性，以社會需求和學生個性化培養的要求為引導，從課程設計、教學過程等方面進行設計。針對能源動力類電氣工程方向（原電氣工程領域工程碩士）社會對人才的需求，結合學校實際情況，設計貫穿課程教學、專業實踐、課題研究全過程的創新實踐能力培養環節。創新實踐能力培養矩陣如表1所示。