四位一體背景下幸福課課程定位與教學模式探索

羅娟

摘 ?要 幸福課作為通識教育的重要組成部分，要與國內教育實際相結合。結合學院自身特色，探索符合學院人才培養目標與學生特點的幸福課教學模式是研究者最為關注的問題，也是教學實踐的需要。結合幸福課的教學實踐，在四位一體的背景下，明確課程定位，對幸福課的教學模式進行探索，從而真正助力學院人才培養目標的實現。

關鍵詞 商科教育;完滿教育;通識教育;專業教育;幸福課;課程定位;教學模式;網絡教學平臺;書院制

中圖分類號：G642.3 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）06-0078-03

Happiness Course Positioning and Teaching Model under Qua-ternity//LUO Juan

Abstract As an important part of the general education， Happiness Course should be connected with the actual situation of our countrys

education. According to our colleges characteristics， to explore and develop teaching model which should be in accordance with the tea-

ching practice， training objectives and students characteristics. Under

the quaternity background， we should be clear about the course posi-

tioning and explore the teaching model of Happiness Course， so as to

realize the students training objects of our college.

Key words business education; perfect education; general educa-tion; professional education; happiness course; course positioning; teaching model; network teaching platform; academy system

1 前言

山西農業大學信息學院自建院以來，倡導學生全面發展，積極探索全面發展的人才培養模式，培養文理、理工相通的交叉型、復合型、應用型人才，實施“通才教育、因類施教”，提出“寬口徑、厚基礎、重能力、求創新”的人才培養理念。目前形成商科教育、完滿教育、通識教育、專業教育四位一體的人才培養模式。

2 四位一體人才培養模式

商科教育 ?以商科教育為核心是指人才培養的出發點和終極目標是商科教育，是培養學生成為商業管理人才。山西農業大學的“商學院”的概念并非傳統的商學院，而是完滿教育、通識教育等創新教育前提下的商學院;商科教育不僅僅是知識體系，更是能力結構。因此，商科稱為“新商科”。

完滿教育 ?現階段，國內大多數高等院校實行的培養目標僅為基礎教育和專業教育，也有通識教育，山西農業大學所謂的完滿教育也就是在這樣一個背景下結合學校特殊性提出的一大教育理念，旨在促進學生品格、素質的飽滿和發展。……