基于學(xué)情的初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

陳元朝

【摘要】本文以《最后一課》為例，分析在尊重學(xué)情的前提下如何從內(nèi)容和語(yǔ)言角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而優(yōu)化小說(shuō)課堂教學(xué)的效果。

初中語(yǔ)文課堂小說(shuō)教學(xué)，語(yǔ)文教師需要基于學(xué)情，抓住小說(shuō)“此篇”區(qū)別于“彼篇”的內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)真審視每一篇經(jīng)典小說(shuō)作品，現(xiàn)以《最后一課》為例，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、對(duì)學(xué)情的審視是教學(xué)的開(kāi)端

在開(kāi)展小說(shuō)教學(xué)時(shí)，初中語(yǔ)文教師需要教些什么？這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生處在何種認(rèn)知水平，所以教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真審視，以此為開(kāi)端達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維全面發(fā)展的目標(biāo)。審視學(xué)情的方法很多，例如在教學(xué)《最后一課》時(shí)，教師可以利用預(yù)習(xí)思考題設(shè)置的形式，了解學(xué)生真實(shí)狀態(tài)：?jiǎn)栴}一，你在這篇小說(shuō)里讀到了什么？問(wèn)題二，你在讀這篇小說(shuō)時(shí)的困惑是什么？問(wèn)題三，你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的主要方式是怎樣的？關(guān)于這三個(gè)問(wèn)題，在實(shí)踐中，學(xué)生可能給出各異的答案，正是有了這些答案，教師才有可能對(duì)學(xué)生所處狀態(tài)進(jìn)行深入分析，并最終給出針對(duì)性的教法。

二、內(nèi)容及語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)情的對(duì)應(yīng)

針對(duì)上面對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，教師在開(kāi)展《最后一課》教學(xué)時(shí)，可以分別從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，以便以學(xué)生的學(xué)情達(dá)到對(duì)應(yīng)狀態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（一）內(nèi)容

不同的小說(shuō)會(huì)表現(xiàn)出不同的內(nèi)容特征，初中語(yǔ)文教師在考慮到學(xué)情時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意到不同小說(shuō)內(nèi)容特征，并由此給出適當(dāng)?shù)慕谭ā！?br>