現代教育中特殊兒童隨班就讀教學實效研究

周小紅

摘 要：黨的十九大召開以來，教育公平成為了教育界的熱點話題，尤其是在特殊教育領域。現代教育中，特殊兒童的教育問題受到了社會的廣泛關注，而隨班就讀成為實施特殊兒童就讀教學發展的關鍵。本文將以特殊兒童隨班就讀教學實效研究為核心，從關注特殊兒童在校現狀，解決學生的生活問題，進行家校互育教學方式，進行思想道德教學建設，深入推動教學課程改革和學校的文化建設六個方面圍繞特殊兒童隨班就讀教學展開詳細論述。

關鍵詞：現代教育;特殊兒童;隨班就讀

雖然我國小學的特殊兒童教育自上世紀80年代以來已經得到了長足的發展，但是就目前的教育現狀來講，特殊教育依舊面臨著許多亟待解決教育問題。由于特殊兒童在生理心理各個方面存在不同的缺陷，使得兒童不能像正常的孩子一樣接受正常學校的教育，而在進行特殊教育時面臨著各種問題，尤其是生活不便等問題。校長需要安排相應的特殊兒童服務機制來解決學生的學習生活中遇到的各種問題。而隨班就讀是解決該問題的有效途徑，對于特殊教育而言，小學校長需要不斷創新特殊兒童的教育管理方式，為學生進行思想道德建設，推動學生的各科教學質量，同時需要全面開展學校的社團活動，豐富學校的文化活動建設，為學生提供更好的教育服務。

一、關注特殊兒童在校現狀，提供相應的服務管理

由于特殊兒童教育在我國是以一種特殊形式存在的教育，學生在學校需要受到更加全面的服務與管理。特殊兒童由于其在生理或心理存在一定的缺陷，所以特殊教育學校的學生在校情況比一般教育學校的學生在校現狀要復雜得多。作為特殊教育小學的校長，需要立足于學校教育管理發展的大局，密切關注每位特殊兒童的在校現狀，為學生提供相應的服務管理，讓學生在學校受到更加貼心全面的呵護，促使學生能夠在學校受到良好的教育服務管理，這對于學生的長遠發展是十分有利的。由于特殊教育學校的兒童都有著各種各樣的特殊情況，作為特殊小學的校長，需要針對不同類型的特殊兒童在學校的生活學習情況及時進行了解，為其出現的情況提供足夠全面細致的服務，通過正確到位的服務管理，幫助學生實現生活學習等多方面的教育公平。隨班就讀教學制度的安排，優勢在于可以讓其父母為其解決生活上的部分問題，學校需要為特殊兒童準備相應的管理服務，盡可能讓特殊兒童受到與其他同學同等的教育，使特殊兒童的教育教師安排就是一個重點服務項目。

例如，特殊兒童在特殊教育小學面臨著各種生活中的問題。如失明兒童因看不見東西而無法正常學習，如聾啞兒童在學習過程中聽不到也無法表達自己的看法，這些問題都會影響學生的學習生活。而隨班就讀和學校提供相應的教學服務管理，可以幫助兒童完成小學階段的學習任務。

二、實施特殊兒童隨班就讀，解決學生的生活問題

由于特殊兒童在特殊教育學校的生活學習會面臨各種問題，尤其是兒童的生活不便將會成為兒童在校接受教育的最大障礙。而學校的服務資源頗為有限，且具有較大的局限性，校長可以領導實施特殊兒童隨班就讀的制度，有利于特殊兒童的家長為特殊兒童提供更加貼心的生活學習幫助。

特殊兒童隨班就讀的實施，一方面可以減輕學校的服務管理壓力，另一方面可以兼顧到學生的情感需求得到滿足。特殊兒童作為一名學生，有接受正常教育的權利，同時也保持著一顆極為敏感的心理，十分容易受到外界的刺激，但是親人在一旁隨班就讀，可以為學生隨時提供生活幫助和心理疏導，對于學生的生活會形成一種來自親情的陪伴與呵護，親人的陪伴對學生的生活幫助很大。隨班就讀教育制度的實施，可以配合學校提供的教育管理服務，為學生提供全方位、多角度的生活教育服務，幫助特殊兒童解決生活中面臨的各種問題。

例如，特殊兒童在學校接受教育需要解決各種問題，學校在短時間內無法提供“一對一”的保姆式服務。鑒于考慮到學生的經濟承受壓力，服務貼心程度方面的考慮，實施隨班就讀是解決特殊學生生活問題的有效途徑。學生因為自己的各種缺陷，面對生活的方方面面都有著極大的挑戰，在家照顧自己的親人是最熟悉自己的，照顧起來比較方便。倘若換一個不熟悉的人來提供相應的服務，勢必會面臨各種“不習慣”的問題，難免會出現一些摩擦或不愉快，會耽誤學生的學習，影響學生的正常生活節奏。

三、進行家校互育教學方式，促進學生的健康成長

特殊兒童作為一種特殊的受教育群體，也需要接受足夠完善的教育教學管理，來幫助學生實現健康成長。特殊兒童和一般學生一樣也會犯錯，有自己的脾氣，有自己的想法和尊嚴。如何對學生實施足夠全面有效的教育教學，成為小學校長必須要考慮的問題。而家校互育的教學方式，則是解決這一教育困境的有效方式，這對于促進學生的健康成長有著重要的意義。而家校互育則是兩者最完美的結合，家校互育可以為特殊兒童提供來針對性較強的教育。具體體現在以下方面：第一，家校互育可以讓學生在學習生活中既保持心理的健康成長，第二，家校互育促使特殊兒童順利完成自己該階段的學習任務。由此可見，家校互育對學生的發展頗為有利。小學校長應當充分利用家校互育教育方式，為特殊兒童的健康成長鑄造起一座堅實的教育堡壘。

例如，失明兒童在教育過程中，面臨著各種生活中的不便和學習上的困難，在學校受教育難免會產生情緒上的波動，內心難免會產生一些消極的情緒。學校在學校提供的教育，在一定程度上存在局限性，無法深入到學生的內心世界來解決學生心中的疑惑。而學生內心需要的不僅僅是這些，來自親人的鼓勵和關懷也十分重要，親人是學生最堅實的依靠，可以在學生最脆弱的時候提供最貼心的幫助，幫助學生重振信心，面對生活中的重重困難，度過自己最艱難的時候。

四、進行思想道德教學建設，提升學生的思想覺悟

特殊兒童將來需要面對生活的各種選擇，也需要實現自己的社會價值。對特殊兒童進行思想道德教學建設，不僅僅是為了健全特殊教育的課程體系，還有利于提升學生的思想覺悟水平，思想覺悟的提升可以讓特殊兒童超越自身肢體的殘疾，獲得更好的精神生活。作為這個社會的一分子，每位學生都有必要不斷提升自己的思想覺悟水平，為社會的發展貢獻自己的力量，創造屬于自己的社會價值。特殊兒童雖然在某些方面存在缺陷，但是卻也可以通過自己的方式實現自己的價值。每一個社會人在提升自己，奉獻社會方面都是平等的。而思想道德建設則是可以幫助學生發現自己的天賦，在學習過程中揚長避短，以得到更好的發展，為社會的發展主動貢獻自己的力量。

例如，失明兒童雖在視力上存在缺陷，但可促使學生專注地對修習音樂，進而通過音樂來實現自己的價值。對于失聰的兒童來講，可以修煉美術繪畫類技能。由此可見，對特殊兒童進行思想道德建設，一方面可以幫助學生發掘自身先天優勢來實現自己的個人夢想，另一方面可以幫助學生提升思想覺悟水準創造屬于自己的社會價值。

五、深入推動教學課程改革，提高各科的教學質量

深入推動教學課程改革，提升各科的教學質量。這是特殊教育學校校長需要從宏觀大局考慮的問題，同時是促使特殊教育在整個教育改革發展的潮流中處于不敗地位的必經途徑。隨著社會經濟的不斷轉型發展，對于人才的標準越來越高，即使是特殊人群也存在極激烈的競爭，這是一個不可否認且不容忽視的大趨勢。特殊教育小學校長作為學校的最高管理者，擔任著整個學校發展的未來，特殊教育領域深入推動課程改革，這是提升學生受教育質量的必經途徑。校長只有帶領學校工作人員不斷革新教學課程，才能在教學的洪流當中把握教學的先機，讓學生在課程教學方面不斷進步，再輔以隨班就讀的教學管理機制，可以有效提升學生的學習效率和學習成績，繼而為學生今后的發展提供更大的助力。

例如，在特殊人群當中，學生在就業方面同樣面臨激烈的競爭。特殊教育小學校長，需要長遠考慮，推動教學課程改革可在課程教學方面為學生提供更加強大的助力，教學課程作為最基礎的教學資源，對學生的學習影響重大。

六、全面開展學校社團活動，實現學校的文化建設

全面開展學校社團活動，是實現學校文化建設，實施公平教育的有效途徑。小學社團活動的實踐性很強，可以在一定程度上發展學生的興趣愛好，而這些興趣愛好能夠極大地鍛煉學生的邏輯思維能力和實踐動手能力，對于學生的日常學習也有著很大的幫助。學校作為一個社交活動比較頻繁的地方，舉行學校社團活動可以有效提升學生之間的交流機會，緊密師生關系，對于學生的綜合性發展十分有利，同時可以豐富學生的學校文化生活。在特殊教育在隨班就讀的制度支持下，在學校全面開展學校社團活動，對于學生的學習成長，興趣培養以及社交活動開展都會有很大的幫助，對于實現學校的文化建設十分有幫助。

例如，音樂類的社團活動，可以幫助失聰學生以及喜歡音樂的學生找到與自己志同道合的伙伴，一起學習音樂，培養自己的興趣愛好，對于學生的音樂學習幫助很大。而繪畫類社團活動則可以為喜歡繪畫的學生提供一個交流平臺，讓學生在繪畫中得到技能的鍛煉，知識的增長和健康人格的培養等。

綜上所述，現代教育中特殊兒童隨班就讀教學制度對于學生的健康成長影響很大，但是要在現代教育中特殊兒童實施隨班就讀教學，這將是一項頗為系統、全面的教育教學過程。需要小學校長從特殊兒童在校現狀做起，發現并滿足所有兒童可能出現的學習需求;在學生在校期間解決學生的可能面臨的生活問題;大力開展家校互育教學方式促進學生健康成長;全面開展思想道德教學建設，促使學生找到自己的社會價值;深入推動教學課程改革，實現特殊教育發展和開展特殊教育學校的社團活動，推動特殊兒童培養自己的興趣愛好，實現特殊教育學校的綜合性發展，進一步完善特殊學校的隨班就讀教學制度。

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