淺析時政新聞在初中道德與法治學科中的應用

燕楠

摘要：枯燥乏味，內容空洞而難以理解是很多初中學生在學習道德與法治學科時的共同感受。那么如何提高學生的學習興趣，適應新課改的要求，順應國家依法治國的大背景，是擺在所有初中道德與法治教師面前的一個重要難題。而初中道德與法治學科的時政性特點，也決定了時政新聞理應成為初中道德與法治課堂的一個重要載體。本文中筆者從時政新聞在道德與法治課堂中運用的必要性和如何應用兩個方面進行闡述。

關鍵詞：初中道法課堂;時政;新聞

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-052-1

一、時政新聞在道德與法治課堂中運用的必要性

1.提升學生對道德與法治學科的學習興趣

初中道法課堂的理論性較強，知識性的內容比較枯燥無味，尤其在九年級學習國家政治生活內容時，學生學起來比較吃力，接受能力較弱，單純靠死記硬背，不利于知識的掌握，更不利于能力的提升，漸漸的學生失去了對道德與法治這門學科的學習興趣。而興趣是最好的老師，沒有了興趣的學習，就失去了學習的熱情和動力，課堂上變成老師的一言堂，變成了真正講政治的課堂。時政新聞以其真實性、時效性、準確性、簡明性的特點，易于學生的消化與理解，使得學生愿意分享其所見、所聞、所感，也愿意參與到時政熱點話題的討論中。所以時政新聞對提高學生對道德與法治學科的學習興趣起著不可小覷的作用。

2.落實學科核心素養的重要途徑

《中國學生發展核心素養》將政治認同、科學精神、法治意識、公共參與確定為中學生思想政治學科的核心素養。這就要求教師在教學過程中要以培養學生的核心素養為出發點，在深入剖析教材的基礎上，結合學情，創新教學方法和教學模式。將時政新聞引入課堂，對于落實核心素養具有重要作用。如分享與解讀香港暴亂事件的新聞，通過今昔香港的對比，增強學生的政治認同感，法治意識和社會責任感。通過對翟天臨博士論文造假新聞的分享與討論，增強學生的公共參與意識，提高學生明辨是非的能力。通過對大連13歲男孩殺死9歲女孩案件的分析，思考未成年人的刑事責任，承擔刑事責任的年齡是否應該修改，從而增強法治意識，培養學生的科學精神。通過分析抗擊新型冠狀病毒疫情時，政府、科學家、醫療團隊、普通民眾等的種種表現，增強學生的社會責任感，提升愛國情感。在課堂中將時政新聞引入并引導好學生結合所學知識做好分析和點評，對學生核心素養的培養與提高效果要優于傳統的教師講授與說教。

3.提高應對考試的能力

時政考題在中考中的地位日漸突出。翻看中考試卷，每年都有4～5分的時政選擇題。而材料題的題干也多以時政新聞素材的形式呈現。如果在平時的教學過程中就讓學生了解并分析發生在身邊的各種時政新聞，那么學生的理解能力、分析與解決問題的能力就會得到充分的鍛煉，在中考中的解題速度與準確率也會得到提升。

二、時政新聞在道德與法治學科中的運用

1.注重時政材料的選擇

時政新聞素材繁多，這就為教師篩選有效新聞增加了難度。所以教師一定要選擇與課堂教學內容緊密結合，并盡可能選擇正面、正能量的新聞素材，增強教學的針對性;同時注重新聞的時效性特點，選擇最新、最有社會影響力的新聞素材，增強學生的認同感;最重要的是對新聞材料的整合與問題設置，教師在認真了解新聞背景并經過辯證思考的基礎上，設置恰當合理的問題，層層遞進，引發學生思考，進而培養學生的思辨思維，給予學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導。

2.“我是小小新聞播報員”學生講時政

美國心理學家威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習慣;種下一種習慣，收獲一種性格;種下一種性格，收獲一種命運。”所以，教師要幫助學生養成關注時政新聞的習慣。除了課上教師精選與本節課密切相關的時政新聞之外，還要給學生自主學習與自主搜集整理新聞的機會，讓學生成為學習的主人。所以我將課堂的前五分鐘設為學生的時政分享時間。學生選擇自己感興趣的國內政治、經濟、文化、社會、國際新聞等，以PPT展示、視頻播放、新聞播報等方式呈現，并分享自己的看法，教師和學生做適當點評。從七年級就開始堅持課前新聞播報，幫助學生養成一種關注社會熱點的習慣，在開闊學生視野的同時，培養學生的時政敏感度，增強學生的公共參與意識和社會責任感，幫助學生成為合格的社會人。

3.舉辦“時政新聞播報比賽”

利用課下時間舉辦“時政新聞播報比賽”。教師設置評分標準與比賽獎勵機制，學生自愿參加，自愿選擇播報方式與播報主題。通過舉辦比賽的方式提高學生參與的積極性，提高學生對時政的關注度。

4.開設時政新聞社團

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”對于熱愛表達觀點的學生來說，課上的五分鐘時政分享時間也許遠遠不夠，那么在課下專門開設的時政風云社團，則可以滿足大家對時政的關注需求，進一步增強學生的社會責任感和擔當意識。如社團成員可以將自己關注的熱點新聞、社會現象，以漫畫、小論文、手抄報等形式呈現，學期末舉辦一次時政漫畫展、論文展或手抄報展，并給與參與展出的學生獎勵。

綜上所述，時政新聞在道德與法治學科的教學中發揮著不可替代的作用，作為道德與法治學科的教師，理應提高理論素養，關注時政，積累素材，探索時政新聞在課堂中的呈現方式，為呈現精彩的時政課堂，提升學生的核心素養貢獻力量。

[參考文獻]

[1]趙英.淺析時政教學在初中政治課堂中的應用策略[J].考試周刊，2016（71）：132.

[2]劉璐.中學政治課時政教育研究[D].西安：陜西師范大學，2015.

注：本文為長春市教育科學“十三五”規劃重點課題《教師備課、說課、上課案例研究》（JKBLX2018-018）的階段性成果。

（作者單位：北京師范大學長春附屬學校，吉林 長春 130103）