高職建筑工程項目管理課程教學改革初探

戴欣萌

摘 ? ?要：本文對高職建筑工程項目管理課程教學改革問題進行了探討，文章從闡述工程項目管理教學中存在的問題入手，進一步分析了促進項目管理課程教學改革的必要性，介紹了課程教學中方法改革的要點，最后提出了促進教學改革的基本措施。

關鍵詞：高職建筑工程項目管理;課程教學改革;問題;必要性;基本措施

1 ?前言

結合當前各高職院校開展建筑工程項目管理課程教學的工作實際看，存在著一系列問題，這表現在課程內容易重復、課程設置不當、實操訓練的比重太少、采用傳統講授式教學方法等方面，因此根據現實需要進行教學方法的積極改革就成為必要，它有利于改善教學質量、是適應當代教育發展局勢的必然選擇、有利于促進建筑行業整體發展，但怎樣實現教學方法的順利革新，值得思考。

2 ?高職建筑工程項目管理教學中存在的問題

2.1 ?課程內容易重復，課程設置不當

在該門學科的教學中，就課程設置來說，除了基本的建筑工程項目管理課程外，施工組織設計、建筑工程計量與計價、招投標與合同管理、工程質量與安全管理等課程也是需要學生學習的內容，雖然它們都是專職于工程管理的學生需要了解的內容，但在課程內容的設置上，卻暴露出一定的內容重復問題，這就使得學生會浪費大量的時間來學習同一個知識點，接觸其他的現代化管理方法與技術的時間反而被剝奪了，這就極易引起教學質量下降的問題。

2.2 ?實操訓練的比重太少

由于建筑工程項目管理這門課程的教學本身是實踐性較強的工作類型，因此需要大量的實操訓練，但許多學校在學時安排方面，將該課程設置為45學時，因此要在這有限時間內將全部課程內容都傳授給學生，并且使其熟練運用知識點，無疑具有一定的難度。與此同時，僅僅只有幾分之一的學時被用于學生的實操訓練，這無疑會使得實訓淪為形式，根本不能真正達到幫助學生動手練習、鞏固理論知識的效果。此外，許多高職院校本身也沒有結合實際需要對課程進行合理安排的意識，在實訓機會的提供方面存在巨大的問題，這就導致學生單純著眼于知識點的死記硬背，無法在畢業后迅速進入職場崗位、從事管理工作。

2.3 ?采用傳統講授式教學方法

結合傳統的建筑工程項目管理課程教學模式來看，簡單的課堂教學占據了主體地位，許多全新的教學方法得不到體現與運用。即使越來越多的學校與教師開始重視新媒體技術等的作用，但只是將多媒體等工具作為黑板的簡單的替代品，仍然沒有改變灌輸式教學的實質，因此大量的文字、PPT依然充斥在課堂上，缺乏直觀的展示和豐富多樣的教學道具，學生依然只能從枯燥的講解中去了解工程管理要點及操作技巧等內容，這無疑會影響教學質量。

3 ?促進建筑工程項目管理課程教學改革的必要性

3.1 ?有利于改善教學質量

如前文所述，正因為當前高職院校的建筑工程項目管理課程教學存在一系列的方法不科學、課時設置不合理、內容安排不到位問題，使得教學質量長期得不到質的突破。許多離開高職院校進入職場的學生，因此在校學習成績不佳、面臨一系列就業難問題，或者在工作中不能以專業的技術實力良好地勝任工作，這都體現了教學改革的重要性意義所在。

3.2 ?是適應當代教育發展局勢的必然選擇

步入現代社會，各行各業都在飛速向前發展，各種新的發展理念與模式應運而生。在教育行業也是如此，近年來，我國已經興起了教育工作改革的大潮流，唯有教育改革，才能確保為社會持續輸送現代化人才，給各行業發展注入全新的活力。就建筑工程項目管理課程的教學來說，高職院校也要認清到當前教學方法急需革新的現實需要，同時要根據各校本身的發展情況，提出科學的改革方案，為教育工作的開展打開新的格局。

3.3 ?有利于促進建筑行業整體發展

如前文所述，任何行業的發展都離不開強大的智力支撐，建筑工程項目管理工作領域同樣如此，這就體現了教育工作秉承其育人為本的理念、兢兢業業做好人才培養工作的重要性。在此背景下，各高職院校要主動轉變態度，改變過去傳統的僵化的教學理念與方法，將國內外先進的教學方式引入課堂，并加大對現代化教學設備的使用，保證人才培養的質量，從而實現為建筑行業輸送優質人才的目標，最終促進建筑行業的長遠發展。

4 ?建筑工程項目管理課程教學方法的改革

4.1 ?課堂內“討論式”教學方法

在傳統的課堂上，老師擔任主體，主要負責理論知識的灌輸與技術的傳授，學生更多的是被動接受。而在新的教學模式中，老師逐步將主體地位交給學生，在講課環節也更多地結合某些具體工程建設實例，結合工程建設全程中所要做好的項目管理工作，有針對性地完成教學任務，鼓勵學生就某些工作的開展、知識點的研究進行小組、團隊討論，從而調動其參與積極性。

4.2 ?“信息化”教學方法

在信息社會，人們的日常生活、企業的運行與發展都離不開各種信息手段與先進設備的作用，在教育領域就出現了“信息化”手段和設備被頻繁運用的狀況。借助信息化教學平臺，可以綜合利用各種視頻、音頻、圖像等資料，對教學會涉及的施工現場信息進行呈現，進而幫助學生形成巨大的學習熱情。同時還可以應用各種先進的專業軟件，如進度控制中的繪制橫道圖、網絡圖，學生在熟練掌握課本理論知識及手工繪制的前提下，可以學習廣聯達、斯維爾等公司的“進度計劃軟件”，這種方法與傳統的手工繪制方式比較而言，其準確性更高、操作更為便捷;在進行施工現場平面布置時，可以學習“BIM施工現場布置軟件”，不僅可以進行二維圖繪制，還能生成三維動態展示和VR效果，能在很大程度上保證其呈現效果的生動性、直觀性。

4.3 ?參與式教學法

在教學改革的過程中，推廣參與式教學法往往是一種常見現象。對該方法的科學運用，其要點在于首先調動學生的學習積極性，使其主動融入到學習中來。具體來說，老師可以在全班內將學生劃分成不同的小組，由其互相討論并解決學習中的問題。在此過程中，學生不僅能夠形成良好的問題解決能力，還能在彼此合作中強化其團隊意識與溝通技巧，這也是促進學生全面發展、靈活應對問題的有效手段。

4.4 ?探究性實訓教學法

如前文所述，要真正實現建筑工程項目管理課程教學質量的提升，學生必須具有一定的問題解決能力，并且積極主動參與學習。在此過程中，學生能打破傳統教學模式中被灌輸知識的僵局，進而參與探究性實訓。采取探究性實訓教學法，就要求學校首先配備必要的實訓場地與軟件設備，并且針對性地組織部分技能大賽，使得學生具有充足的自主動手的機會，在實操中去發現問題、解決問題。

5 ?高職建筑工程項目管理課程教學改革基本措施

5.1 ?優化課程設計

當前不少高職院校都存在課程內容不合理、課時安排不當的問題，這對教學工作的順利展開造成了一定的負面影響。基于此，校方要從課程設計方面入手，提升設計質量。首先，考慮到該門課程的實踐性特征突出，因此要適當提升實踐課所占的課時比例，使其在課時總量中占到30%的比重。對于工程建設過程中涉及的施工組織設計、質量控制、安全管理等工作，老師在講解相關知識點時可以將其與施工現場實際狀況結合起來;而對于項目建設中招標投標管理、合同管理、造價控制、進度管理等內容，則可以參考當前建筑行業實際，聯系一些行業內一級建造師職業資格考試《建筑工程管理與實務》中的典型案例，使得教學工作更具針對性與實用性。

5.2 ?創新學生成績考核方式

在傳統的教學模式中，普遍實行以書面考試為主的考試形式，這就在很大程度上限制了教學工作的活力，使得學生紛紛埋頭于書本、忽視了對技術的練習、技能的培養，其創造性與靈活思維能力與習慣被壓制，這無疑影響了人才培養的質量。而在新的教育背景下，老師結合具體的教學過程注重過程考核，即在教學的過程中通過每節課的具體教學目標的設計通過過程考評、問答考評等形式記錄學生平時表現成績，這種方式注重了對學生綜合能力的考查及其長期實踐、學習中的表現，有利于督促學生養成良好的學習習慣。尤其值得注意的是，該模式注重了對實操能力的考察，學生的動手能力、交流能力、協作能力等都是影響成績的要素，且這些不同的各影響因素對最終成績的影響程度不一樣，因此可以搭配某些相對重要性研究方法，有主有次地進行成績評定。

5.3 ?建立校企合作模式

實踐性強的課程的教學，要改善其教學質量，最好的方式莫過于到企業內部進行現場演練，因此當前教育領域衍生出了許多校企合作的新模式。具體來說，高職院校要首先對建筑工程項目管理行業中各企業單位的人才需求情況加以了解，經常與各種施工單位、監理單位等保持交流與聯系，明確相關工作領域的崗位任務與人才招聘要求，以此有針對性地設定課程教學目標，將打造滿足社會需要的人才作為奮斗方向。再者，在日常的教學工作中，學校應該爭取安排學生到企業內部進行實習，這有利于學生將施工現場作為重要學習平臺，在長期的實踐鍛煉中對所學理論知識進行鞏固與運用，增強其學習效果。高職院校還可以通過與企業骨干人才、技術專家共同商討，研發出與企業項目管理工作內容對接的課程內容體系，將教學內容集中在施工質量、進度及風險、造價成本、安全與技術管理等方面。

5.4 ?建設基于工程項目管理行業實際的教學體系

以工程項目管理行業實際情況為基礎，建設具有針對性的教學體系，有利于提升教學的實用性。以某些高職院校基于企業的工程項目管理平臺建立教學體系為例，工程項目管理平臺由工程項目的質量管理、進度管理、成本控制、安全管理、合同管理、信息管理等不同模塊組成，在該平臺上，一方面提供工程項目管理豐富的動態資源庫，另一方面對這些資源進行監管;對平臺進行建設，優先選定學校提供的云平臺來建設工程項目管理體系和校內生產性實習實訓基地，有助于共同培養符合社會需要的高素質人才;同時與企業合作共同開發基于企業工程項目管理體系，線上線下對接的課程教學資源和適用于企業工程項目管理培訓的項目，利用課程平臺資源為企業進行職工培訓，發揮高職院校服務區域經濟發展的作用。

6 ?結語

綜上所述，加強對高職建筑工程項目管理課程教學改革問題的探討，意義重大。相關工作人員需要明確該門學科當前教學過程中存在的問題，進而提出全新的建筑工程項目管理課程教學方法——如課堂內“討論式”教學方法、“信息化”教學方法、參與式教學法 、探究性實訓教學法等，在此基礎上提出科學的項目管理課程教學改革基本措施，優化課程設計，創新學生成績考核方式，建立校企合作模式，建設基于工程項目管理行業實際的教學體系。

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