關(guān)于構(gòu)建中學(xué)地理核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)培育的策略研究

鄧健凡

摘要：隨著教育體制的改革和教育教學(xué)的創(chuàng)新，為了更好的審視學(xué)校教育和實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校更應(yīng)該重視科研組團(tuán)隊(duì)的打造，發(fā)揮教師專業(yè)自主性，提高教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，推動(dòng)地理教學(xué)創(chuàng)新思維發(fā)展。為了構(gòu)建中學(xué)地理核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要大膽實(shí)踐，為提高學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)提供更加堅(jiān)實(shí)的后盾。本論文圍繞構(gòu)建中學(xué)地理核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)培育的策略展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)地理核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建提供新的思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì);培育策略

中圖分類號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-105-1

一、以命制原創(chuàng)試題為目標(biāo)，提高團(tuán)隊(duì)試題命制能力

1.明確命題導(dǎo)向

在“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，和“四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，以及命題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，要構(gòu)建具有核心引領(lǐng)力的地理團(tuán)隊(duì)，就必須要以命題原創(chuàng)試題為目標(biāo)，不斷提高團(tuán)隊(duì)試題命制的能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)生們地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不在像從前那樣，只停留于對(duì)知識(shí)外在的簡(jiǎn)單掌握。而是要求地理老師通過(guò)情景教學(xué)使學(xué)生獲得地理知識(shí)，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。為了達(dá)到這一目標(biāo)，地理老師就必須要通過(guò)以地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)的原創(chuàng)試題命制，為學(xué)生構(gòu)建地理情境，創(chuàng)造更加新穎，更加科學(xué)，復(fù)雜多樣的地理情境，讓學(xué)生們靈活的運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題解決問(wèn)題。因此地理老師一定要以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》為命題的依據(jù)，對(duì)課標(biāo)與大綱進(jìn)行分析和研究，明確基于課標(biāo)，始于考綱，歸于素養(yǎng)的命題導(dǎo)向。

2.深入總結(jié)反思

為了定制更好的教學(xué)計(jì)劃，要充分分析教材的結(jié)構(gòu)，提出有針對(duì)性的，實(shí)效性的，可以滿足地理課程教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)歷年的高考試題進(jìn)行深入的分析和理解，圍繞著地理教學(xué)的主干知識(shí)，標(biāo)注每一道地理試題所考察的知識(shí)點(diǎn)及所在的章節(jié)，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)地理服務(wù)。

為了獲取地理原創(chuàng)試題的測(cè)試效果，地理教師團(tuán)隊(duì)還要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)成果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成效調(diào)整教學(xué)方法，為了讓地理教學(xué)能夠滿足新課程改革的要求，地理團(tuán)隊(duì)在原創(chuàng)試題定制的過(guò)程中要精心選擇實(shí)體材料，創(chuàng)造合理化的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，不斷挖掘地理的內(nèi)涵，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上打造核心引領(lǐng)力的地理團(tuán)隊(duì)。

二、以參與培訓(xùn)會(huì)議為途徑，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)踐參與能力

打造具有核心引領(lǐng)力的地理團(tuán)隊(duì)，不僅要給予地理教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，還要讓團(tuán)隊(duì)成員接受最前沿的地理理論，與教改信息，。因此，學(xué)校一定組織教師們積極參與全國(guó)性，全省性，全市性的學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷開(kāi)闊地理團(tuán)隊(duì)成員們的視野和見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)其他地理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教師業(yè)務(wù)水平。

除此之外，學(xué)校還要積極組織一線教師進(jìn)行培訓(xùn)，即可以提高教師們的實(shí)踐參與能力，又可促進(jìn)教師的教學(xué)能力，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解課程和教學(xué)改革方向，掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷提高地理教師各方面的綜合素質(zhì)。在教師的培訓(xùn)過(guò)程中，核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)能夠積極參與到培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)當(dāng)中，如：設(shè)計(jì)舉行一系列的專題講座，讓團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)并能獨(dú)立進(jìn)行講座;講座可以以“做地理教師的幸福感”，“地理教師的心態(tài)調(diào)整”為主題。團(tuán)隊(duì)成員在講座的準(zhǔn)備和舉行的過(guò)程中還可以學(xué)會(huì)如何撰寫地理教學(xué)論文，掌握地理課堂教學(xué)技巧。在一系列的培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中不斷的提升自我，引領(lǐng)整個(gè)地區(qū)教師隊(duì)伍的進(jìn)步，進(jìn)一步打造具有核心引領(lǐng)力的地理團(tuán)隊(duì)。

三、以打造高效課堂為抓手，提高團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)能力

首先，為了打造高效課堂，團(tuán)隊(duì)成員要多去參加一些在全市或全省范圍內(nèi)開(kāi)展的示范課，展示課，比賽課等，通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)其他團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。其次，打造地理高效課堂，還要以提高團(tuán)隊(duì)地理課堂的教學(xué)能力為主要目標(biāo)，不斷開(kāi)發(fā)和完善地理課堂精品課程，逐漸加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略的研究，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)技能的增長(zhǎng)。

最后，為了進(jìn)一步提高地理課堂的教學(xué)效率，地理團(tuán)隊(duì)成員還可以利用地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)微課、微信公眾號(hào)等渠道共享地理知識(shí)資源，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都能夠及時(shí)共享小組智慧，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，凝心聚力，共同前進(jìn)。

為了提高團(tuán)隊(duì)成員參與研究和活動(dòng)的積極性，還可以實(shí)行優(yōu)先推薦優(yōu)秀成員參加“三師”和“名師工作室主持人”的評(píng)選，讓他們作為團(tuán)隊(duì)其他成員的榜樣，激勵(lì)其他教師積極參與到地理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)之中，重視對(duì)核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)的自身培養(yǎng)，提高團(tuán)隊(duì)每位成員的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)理論水平，在學(xué)習(xí)和交流中不斷進(jìn)步。

四、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了構(gòu)建中學(xué)地理核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員一定要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，通過(guò)組織教師參加會(huì)議和培訓(xùn)，研究學(xué)情變化，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)課程的需要，不斷提高自己以及團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

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注：本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中山市中學(xué)地理核心引領(lǐng)力團(tuán)隊(duì)培育的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2015YQJK141）的階段性研究成果。

（作者單位：廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)，廣東 中山 528449）