四有體育課堂指導下小學體育課運動興趣培養的實踐研究

簡光超

摘 ?要：近些年，小學生體育課堂量逐年增加，對于學生的在課上的教學效果也逐漸減少。更多的教學研究重點轉向對于學生興趣愛好的培養方面。本論文通過查找文獻的方法。對小學生體育課堂中興趣愛好的培養中存在的問題進行總結，找出在體育課堂中對學生培養的應用策略。為基層體育教師更好地指導體育課堂的課上教學效果奠定理論基礎。

關鍵詞：課堂 ?體育課 ?興趣 ?實踐

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0100-02

Abstract： In recent years， the number of physical education classes for primary school students has increased year by year， and the teaching effect for students in class has gradually decreased. More teaching research focuses on the cultivation of students' interests and hobbies. In this paper， through the method of searching literature. This paper summarizes the problems existing in the cultivation of primary school students' interests and hobbies in the physical education class， and finds out the application strategies for the cultivation of students in the physical education class. This will lay a theoretical foundation for grass-roots PE teachers to better guide the teaching effect in PE classes.

Key Words： Classroom; Physical education; Interest; Practice

近些年在小學體育課堂中出現了一些問題。學生在進行體育鍛煉的過程中，對于教師所布置的相關運動內容顯得懶散緩慢。能夠看出，學生在進行體育鍛煉過程中，迫于老師所給的壓力，被動地進行體育鍛煉。然而每節課的教學效果較差，在傳統的體育教學方法過程中，能夠看出我國對于小學體育課堂所出現的一系列問題，歸根結底是學生對于體育活動鍛煉的興趣愛好。隨著生活水平的不斷提高，學生所見的各種各樣新鮮事物也較為豐富。對于傳統的體育課教學觀念來說，這不僅是與他們的思想所違背。能夠看出學生在進行體育課鍛煉過程中，適合活潑創新型的教學方法理念的實施。對于小學生來說，情緒能夠很好的激發他們參加體育活動的興趣。因此在現階段改革的基礎上，積極的推動學生進行興趣愛好的培養是至關重要的。本文通過闡述體育教師在教學過程中對學生進行興趣愛好培養過程中所出現的。

1 ?興趣愛好培養在體育教學中存在的問題

1.1 興趣愛好培養在體育教學中普及程度較淺

目前很多的體育教師還是更多看重體育教學中的教學成果，盡管大家已經認識到興趣愛好培養在體育教學中的重要程度，但迫于教學環境的壓力和教育目標的要求，還是以結果為衡量標準的教學方式，無法將興趣愛好的培養與體育教學工作順暢融合。另外，部分體育教師對如何正確地進行興趣愛好的培養和訓練并沒有清晰的認識和掌握，對與運動、教育心理學的基礎知識并不了解，忽視對興趣愛好培養的介紹和應用，不知道應該如何教學，產生教學困境。還有部分教師片面地認為心理訓練難度較高，只有在專業的訓練場地進行才能產生想要的效果，因為影響了興趣愛好培養在體育教學中的普及程度。

1.2 忽視學生身心發展特征

學生在每個年齡階段的身心發展特征不同，每個學生的發展速度不一，性別因素、家庭因素、同伴關系因素、學校因素、社會因素等都影響學生的身心發展過程。目前的體育教育中，教師較多重視對體育知識技能和教學技術的理論研究，忽視對學生發展特點的研究和了解，只把學生按照年齡和性別進行區分，對每一個學生自身的身心發展特點沒有進行針對性關注，影響了學生樹立健康、合理、積極的運動精神，讓學生易產生對體育鍛煉的疲勞感和厭倦感，產生適得其反的效果。

1.3 過分重視多媒體教學

現在許多院校中，對于興趣愛好的培養與普及大多采取多媒體教學形式，而在室外進行實際操作演練的較少。多媒體教學方法的確可以以直觀的視覺感受讓學生快速地學習到興趣愛好培養知識，但學生在空間局限的教室中學習，對于知識的體會和掌握只能局限于書本上，沒有應用的機會，一定程度上影響了學生對體育運動的熱情和向往，這與學生的興趣愛好培養的初衷背道而馳。興趣愛好的培養最終目的是希望學生可以感受到體育運動所帶來的身心放松的愉悅感和成就感，然而在具體教學活動中并沒有體現，這極易讓學生產生學習負荷和壓力，身心無法全面發展，教師的教學效果也大打折扣。

2 ?興趣愛好培養在體育教學中的應用建議

2.1 加強興趣愛好培養與體育教學的融合

興趣愛好培養是一門科學、一種理論，理論必須與實踐相結合才能發揮其真正的作用。將體育心理學中的各項方法融入到體育教學中去，不僅可以輔助體育教學過程，帶領學生充分了解體育知識，激發學生創造性思維，靈活掌握體育技能，按照自身發展規律和教學速度進行穩健地學習。因此，教師要加強對興趣愛好培養的學習和研究，不斷豐富自身在興趣愛好培養上的知識，向周圍有經驗的教師虛心請教，共同探討，結合實際工作，將興趣愛好培養與體育教學工作更好地融合在一起。

2.2 因材施教，針對性教學

在體育教學中，充分考慮到每一個學生的差異性。這就要求教師在運用興趣愛好培養的同時，要對每位學生目前的身心發展情況進行了解，建立體育教學學生心理檔案，記錄學生在體育活動中身體、心理變化過程，以便橫向對比和縱向觀察學生身心變化。另外，教師應客觀且全面地看待學生自身優勢和劣勢，利用興趣愛好的培養方法，將學生的優勢發揮，同時補充劣勢，使學生快速進步。在針對性教學中，教師根據學生目前身心變化及時調整教學方案和教學內容，保證學生對現階段的體育技能和訓練做到接納和吸收，這樣才能讓學生從身體和心理兩方面做到全面發展。

2.3 豐富運用多種教學方法

教學手段的豐富運用，對于教學計劃和教學內容可以起到事半功倍的效果。學生在面對新穎的教學工具和教學手段時，學習興趣加深，也更易對知識進行掌握。如利用微信群等社交軟件定期上傳調節心理狀態的方法，并在群中要求學生進行積極互動，表達自己的看法，教師將大家的問題收集起來，不僅可以調節學生的情緒，緩解壓力，同時也利于教師了解目前學生思想動態，制定教學目標，選擇適合學生們的教學方法。同時，還可以引進團體心理輔導、藝術療法、游戲療法、敘事療法等心理學方法，將課堂內容融合其中，采用新穎的教學方法和手段，讓學生對體育課程產生興趣，鍛煉學生積極、向上、健康、自主的心理狀態，為學校開展體育教學工作打下良好基礎。

參考文獻

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