學業質量評價的校本實踐

彭亞芬

學業質量評價是教育質量綜合評價的重要內容。為構建以學生發展為本、讓學生健康成長的學業質量評價體系，武漢市江漢區萬松園路小學做了如下嘗試。

搭建網絡平臺，整體呈現成長歷程。學校借鑒網絡平臺的運行理念，開發學生成長電子記錄平臺，并逐步完善升級，配之以手機客戶端。

一是構建學習診斷與評估系統。學校依托江漢區sidis系統，開發了sidis增值評價系統和學習診斷系統。系統的生成，采用對基礎數據的深度挖掘、橫向比較、縱向跟蹤，實現對教學質量及時有效的監測、診斷和反饋。系統對每一名學生的學業成績實施跟蹤式評價，客觀、科學地評估學生的學業發展水平。由此，教師能及時了解和分析班級學生在某個階段的學業質量進步狀態，并且通過對知識點的分析，隨時了解教學目標達成度。二是健康數據常態化監測。在體育課和足球課上，學生身穿黑色小背心，腕扣手環，當他們奔跑或跳躍，場邊工作人員的iPhone和便攜平板上便即時呈現每名學生的身體監測數據。

各評價主體下載用戶端，輸入預設的用戶名和密碼，就能夠登陸平臺，隨時記錄關鍵事件的發生、發展過程，保證記錄的及時、客觀、真實、準確，資料上傳后在平臺保存，隨時可供任何有權限查看的主體查閱、復制、下載、轉發和評價，從而整體呈現學生成長歷程，鼓勵和引領學生個性化發展，并向上一級學校提供真實可靠、有實際參考價值的評價素材。

優化成長記錄，展現精彩瞬間。全校學生每人一本《我的足跡我的夢》成長記錄冊，通過跟蹤性、過程性評價，引導與激勵學生品格、素養的形成。記錄冊打破了以往只看分數評價的模式，讓學生不斷為自己確立新目標。近年，學校把評價的重點放在促進學生個性發展上，“過程寫實”型的成長記錄袋成了主要評價方式。學校為每名學生準備了一個“成長袋”，教師指導他們有意識、有目的地收集能夠反映其學習過程和結果，或表明其發展狀況的關鍵資料。入袋的資料包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，以及教師和同學的觀察與評價，還包括來自家長的信息等。呈現方式上，主要采取圖文并茂的小報、作品等，按照時間順序放入袋中，由學生、家長、教師共同參與記錄和評價。

為減少無效記錄對評價的干擾，保證記錄結果的評價效度，方便記錄結果在評價中的運用，每學期期中、期末，教師都會引導學生對此時間段內的日常記錄進行分類整理，篩選、梳理出最能反映自身成長的關鍵性、代表性、典型性評價記錄，每類評價記錄控制在5條以內。線上與線下結合，精選線下記錄素材，放在平臺的展示頁面。各學期的評價記錄由平臺按時間先后自動排列，直觀地展現了一個學生在小學階段成長的歷程。

（作者單位：武漢市江漢區萬松園路小學）

責任編輯? 孫愛蓉