字斟句酌，注重體驗

揚中學　邵正堂

記敘文寫作是初中語文教學的重點，學會觀察是作文的基礎，是作文訓練必不可少的環節。記敘文教學方面不少教師做了很多嘗試，也有各自的心得，下面談一下我的探索。

一、字斟句酌審清題

作文審題能力是對學生寫作能力考驗的第一關，考場中審題發生失誤，作文往往得不到高分。作文題中出現的每一個詞都要認真審清楚，如“這也是課堂”中“也”表示重復，說明本身不是課堂，但是這里像課堂一樣可以學到知識，學到做人的道理。平時可以給學生一些寫作范圍，讓學生從寫作范圍中學習審題。

二、過程分解寫內容

寫一件事情要寫清楚事件的起因、經過和結果，也就是說要寫清楚事情開始前、過程中、事情的結果，結果中當然也包括自己的感悟。有時學生作文不會寫細節，一件事情一兩句話就說完了。我們先看看統編版八年級教材中《飛天凌空》的這段特寫，作者把連貫的跳水動作分解為：起跳、騰空、入水三個步驟，逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。起跳：輕舒雙臂，向上高舉，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。騰空：向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，展開身體優美的線條：從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。入水：她已經又展開身體，筆直得像輕盈的箭。

我們再看一則學生寫的運動會片段：

此刻風吹過，穿林打葉，樹葉不禁沙沙發抖，白云也輕飄飄地浮動著，弄得李揚宇都有點站不住腳了。左看右看，連眼神都不知道該安放在何處，最后落在那把發令槍上。“各就各位——”聽到了體育老師的口令，他迅速到了起跑線，左腿半蹲，右腿幾乎跪地，雙手撐在地上，做了起跑的準備。“預備——”“砰”發令槍一響，只見他全身發力，拔腿就跑，雙腳仿佛離開地面，好像武俠片中的“凌波微步”，根本看不清換腿，他的手有力度地擺動，幅度適中，停止，收回，頻率極快，臉上的表情管理已經失控。

過程寫得很詳細，按照起跑前、跑步過程、沖刺結束后自己和觀眾的反應，讀后讓人如在現場。

三、注重體驗寫情感

學生作文離不開情感體驗，在平時的閱讀中就要注重訓練情感體驗。如上課時可以讓學生口述父母給自己熱牛奶的事，再讓學生把主客體顛倒，讓學生復述自己給父母熱牛奶的事情，這樣讓學生談體會，父母給“我”熱牛奶體現父母對“我”的愛，而“我”給父母熱牛奶，學生體驗就豐富多了，可能體會到自己長大了，也可能體會到和父母相比自己付出太少了，等等。在閱讀教學中也是如此，如教師在教老舍的文章《濟南的冬天》時，可以這樣引導學生體驗寫作，作者寫了陽光朗照下的濟南的小山，薄雪覆蓋下的傍晚的小山，那么夜色下濟南的小山會是什么樣子的呢？讓學生在體會情感上下功夫，有學生這樣寫：夜色蕩漾，天上的星星把山們照得更美了，葉影吹動，仿佛一個安靜的少女提著籃子在山間尋找著什么，走到這兒看看，走到那里看看，最終還是決定把暮色放到籃子里。也有學生這樣寫：夜晚，一閃一閃的星星在空中陪伴著山，暗暗的星光下，山睡著了，睡得很安詳，被白雪覆蓋的小草是她的“棉被”。

在寫作過程中或者至少在作文的結尾要寫出自己獨特的感悟。如學生在社會實踐中親自體驗了制陶的過程后寫道：這時我沉思了，我做這一個杯子就花費了大約半小時，何況一位真正做陶藝的人，還要將它刻上精美的花紋，這些事情遠遠不止半個小時，真讓人心疼那些用一生來做陶藝、傳承文化的人。