探析高職院校《概論》課程實踐教學的思路和方法

摘 要：實踐教學部分是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課程教學中的重要環節。對思想政治教育課程教學改革，也應注重《概論》課程實踐教學運行機制的優化。開展受歡迎的實踐教學活動，為推進課程教學改革，可以起到非常重要的作用。本文從《概論》課程教學現狀分析，探索《概論》課程課內實踐、課外實踐和網絡實踐三個方面實踐教學的幾點措施。

關鍵詞：概論;實踐教學;路徑

《概論》課程是適應新形勢下高等學校思想政治理論課教學改革的需要而設置的。要達到良好的教學效果，是一個內容宏大而又現實性強的問題，隨著時代的發展，社會的進步，需要給出新的答案。它的教學目標是對學生進行中國特色社會主義理論與實踐教育，使學生樹立中國特色社會主義的堅定信念，培養運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。

一、實踐教學在《概論》課程教學中的作用

馬克思主義哲學認為實踐是改造客觀世界的一切活動，教學工作也不例外。明晰清楚實踐教學在《概論》課程中的作用也是理解馬克思主義理論的一把鑰匙。當代大學生不僅要藥堅持做好理論學習，還需要將理論學習與實踐相結合，將日常所學運用到實踐中去。《概論》課在高職院校思想政治理論課體系中是占學時最多，學分值多的核心課程。此外，相比其他幾門思想政治理論課，還具有更強的實踐性。實踐教學是《概論》課有效教學的必要環節，是理論聯系實際，是增強《概論》課教學現實感、針對性和有效性的重要教學形式，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，促使他們樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

二、實踐教學在《概論》課程中的現狀概晰

多數高校都將社會實踐納入了《概論》課的教學計劃，并設有一定的學時，部分有條件的高校還建立了自己的實踐教學基地。基本上高職學校根據自身實際情況，采取了形式各異的實踐教學方式，主要包括：課堂討論、視頻觀摩、專家講座、校外參觀、社會調研等內容。雖然這取得了一定成效，但是整體而言落實效果還有待提升。主要是由于部分高校對實踐教學的認識嚴重不足，普遍存在認為實踐教學只是理論教學的輔助手段，并不是思政課的重點。因此實踐教學得到的支持相應也更少，體現在經費嚴重不足，實踐基地數量相對較少等上。社會實踐教學管理制度不健全，教學過程多流于形式，實踐性不強。最后實踐教學教學監督體系不夠完善，使得很多學校的社會實踐教學更多是“走馬觀花”，流于形式，嚴重限制了實踐教學實效性的發揮。

三、課內實踐作為《概論》課程實踐教學的緣由

目前普遍認為實踐課的較為理想方式是課外參觀考察或有組織的社會調查或生產勞動等，但是事實上推行起來會有現實困難，如如何做到授課對象的全覆蓋，如何做到充足的經費保障，如何保障學生的實踐安全。課堂實踐相對于戶外實踐教學，之所以成為《概論》課程實踐教學的主要形式，與其簡單易行、安全高效有密切關系。

（一）課內實踐可作為實踐教學的主要模式

《概論》課在教學過程中，需要在內容與方式上拓展空間。通過課前學生3分鐘自選主題內容分享、問題討論、案例分析，觀影學習以及課堂辯論等實踐教學模式，在形式上弱化教師在傳統教學過程中的主導地位，使學生從傳統的被動輸入轉化為主動輸出，與老師共同成為教學的主體。采取這樣的形式，開放式的課堂氛圍會更好的帶動學生自主學習的積極性。還可以將自選主題的內容進一步拓寬，如每位學生3分鐘自選主題內容分享環節，讓學生把時事政治、社會民生、家鄉變化、校園故事等案例故事用演講的方式分享給大家。之后，老師對其亮點評論、提問并發起討論。這種形式展現的好處不言而喻，首先，學生有一次課內公開演講鍛煉的機會。其次，也有一次學生與老師之間一對一的機會。老師可以通過這樣的互動，有了對學生深入了解的機會與平臺。再次，對其內容進行互動點評，也是使師生之間產生共情最好的方式。通過建立這樣的師生情感，有利于之后授課效果。

（二）課外實踐是《概論》課實踐教學的重要途徑

將課內實踐不斷強化外，還可豐富更多的校內實踐活動。將課程教學的主導思想用于指導實踐，充分有效利用校園內容易開展的各類活動。通過嵌入式的活動開展，有助于提高實踐教學的有效性。不僅可以積極舉辦知識競賽、學術報告等，還可以開展社會調查研究、參觀考察學習、經典著作閱讀、課件制作大賽、校內外各類展覽等。《概論》課還可以與高校學生社團等各種組織合作開展文藝活動，諸如紅色歌曲演唱比賽、紅色革命故事演講、知識競賽、詩歌朗誦、黨史小故事演講比賽等活動。這些活動的開展既可以幫助學生鞏固理論學習方知識，實踐活動形式也很受學生歡迎。

（三）網絡實踐是《概論》課實踐教學的補充形式

WEB3.0和5G時代下，思政課程教學也要充分利用網絡媒體新手段，充實好課堂教學。利用網絡強大的資源與《概論》課的實踐教學相結合，為《概論》課教學的創新性發展提供了土壤。授課教師要因勢利導，引導學生合理利用好網絡信息資源。網絡實踐既可以強化鞏固教學內容，又可以拓展知識面，強化學生對《概論》課的內容學習，并在網絡實踐中拓展知識面。此外，還可以通過觀看學習各大平臺的精品在線開放課程，開展網絡自主學習。《概論》課教學單位也可以根據實際情況，結合實際錄制精品在線課程，或者借鑒學習成熟的網絡課程。

總之，《概論》課程實踐教學需要思考如何構建多樣化的實踐教學路徑才能提高實踐教學的質量，才能發揮更好的教學效果。

參考文獻：

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[2]鐘華英.優化毛概實踐教學的策略分析[J].課程教育研究，2016：02-0082-01.

課題：重慶市高等教育教學改革研究項目“基于課內任務驅動和課外實踐帶動“雙動”教學模式下《毛概》課程的改革與實踐”（課題編號：183272）

作者簡介：馬簫（1984-），女，漢族，碩士研究生，重慶商務職業學院思政教學部。