構(gòu)筑育人同心圓

【摘要】要回答好教育的根本問題，就要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育。江蘇省無(wú)錫市第一中學(xué)通過(guò)抓好思政課堂主陣地、構(gòu)筑課程思政大環(huán)境、探尋立德樹人新途徑等方式探尋思想政治教育的校本化實(shí)施路徑。整合校內(nèi)外育人資源，構(gòu)建以思政課程為圓心，以課程思政為半徑，以愛國(guó)主義為底色的育人同心圓。

【關(guān)鍵詞】思政課程；育人；思政教育

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）34-0043-02

【作者簡(jiǎn)介】朱晴怡，江蘇省無(wú)錫市第一中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214031）黨委書記，正高級(jí)教師。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。要回答好“培養(yǎng)什么人”的教育根本問題，就要旗幟鮮明地加強(qiáng)思政教育。一直以來(lái)，江蘇省無(wú)錫市第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“無(wú)錫一中”）黨委結(jié)合時(shí)代要求，認(rèn)真研究加強(qiáng)思政課建設(shè)水平的校本實(shí)施途徑，逐漸形成以思政課程為圓心，以課程思政為半徑，以愛國(guó)主義為底色的育人同心圓。

一、夯實(shí)圓心：從有意義到有意思，抓好思政課堂主陣地

融入校史培養(yǎng)愛國(guó)情懷。要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。而要將愛國(guó)的道理講深講透，讓思政課從有意義到有意思，我們?cè)趦?nèi)容與形式上進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐。充分挖掘校史資源，將思政課開進(jìn)了校史館，從學(xué)校辦學(xué)初衷與轉(zhuǎn)型看實(shí)業(yè)救國(guó)與科學(xué)報(bào)國(guó)的人才培養(yǎng)初心；從校訓(xùn)、校歌的百年承繼看為民族復(fù)興而讀書的愛國(guó)豪情。錢偉長(zhǎng)18歲考入清華歷史系，“九一八”事變后，他毅然決定棄文從理；“兩彈一星”元?jiǎng)滓ν┍蠓艞墖?guó)外優(yōu)厚待遇回到“一窮二白”的祖國(guó)……傳承無(wú)錫一中紅色基因，講好無(wú)錫一中紅色故事，既是我們?cè)谛聲r(shí)代厚植青年學(xué)生思想的文化根基，更是讓思政課從有意義到有意思的力量源泉。

立足生活開設(shè)思政課程。思政課就必須立足生活創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)化教為學(xué)；就必須回歸初心質(zhì)疑思辨，聚焦核心素養(yǎng)的培育；就必須將小人物與大時(shí)代相互融合，促進(jìn)個(gè)體生命的健康成長(zhǎng)。在講授“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”時(shí)，我們以中國(guó)“天眼之父”南仁東人生的最后23年為主線，將科學(xué)家與高考學(xué)霸、與工地建筑工人聯(lián)系在一起，在天價(jià)高薪與制造國(guó)之重器的選擇中讓學(xué)生感受首席科學(xué)家的偉大，激發(fā)學(xué)生將個(gè)人的學(xué)業(yè)工作與國(guó)家的需要發(fā)展緊密相連，深入思考人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。

強(qiáng)化思政教師“六個(gè)要”。我們以“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”勉勵(lì)廣大思政教師。要讓思政課受到學(xué)生的喜歡，單靠一個(gè)教師的單打獨(dú)斗是難以支撐的。團(tuán)隊(duì)思考思政教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，憑借豐富新穎和接地氣的表達(dá)深入淺出地將教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)科重點(diǎn)，將立德樹人、培育時(shí)代新人的使命融入思政課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓有意義的內(nèi)容成為有意思的呈現(xiàn)。

二、畫好半徑：從課堂上到校園里，構(gòu)筑課程思政大環(huán)境

學(xué)科教學(xué)共育人。從思政課程到課程思政，學(xué)校始終注重挖掘各個(gè)學(xué)科的育人價(jià)值。“明倫求進(jìn)”教學(xué)案例撰寫的傳統(tǒng)，引導(dǎo)各科教師思考本學(xué)科育人功能。高一數(shù)學(xué)“指數(shù)函數(shù)”課，教師設(shè)計(jì)了這樣的引入：根據(jù)良渚文化遺址中的碳14殘留量，通過(guò)指數(shù)函數(shù)模型，測(cè)定良渚文化遺址的存在時(shí)間，有力證明了中華文化的5000年歷史，既佐證了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，更將愛國(guó)主義融入了日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

紅色經(jīng)典進(jìn)校園。學(xué)校的校風(fēng)是“讀書、明理、求進(jìn)”，學(xué)校組織的主題紅色經(jīng)典閱讀為“讀書”注入了家國(guó)情懷的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。近年來(lái)以“馬克思為什么是對(duì)的”“中國(guó)夢(mèng)”等為主題的漂流書架成為無(wú)錫一中校園特色。《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》《新中國(guó)發(fā)展面對(duì)面》等書刊成為學(xué)子讀書首選。我們強(qiáng)調(diào)讀好書，好讀書，讓學(xué)生要立志為國(guó)為民而讀書。

主題活動(dòng)強(qiáng)認(rèn)同。“見證七十年，奮進(jìn)新時(shí)代”，通過(guò)尋訪無(wú)錫城市的發(fā)展成果，見證共和國(guó)偉大成就；十八歲成人儀式，校長(zhǎng)以《做擔(dān)當(dāng)重任的時(shí)代新人》為題，將致辭升華成高三學(xué)生的一堂集體思政課；“助盲小分隊(duì)，讓我溫暖你”，志愿服務(wù)為有需要的人貢獻(xiàn)一份熱情與關(guān)懷；“派生音樂節(jié)，公益音樂會(huì)”，不僅奏出無(wú)錫一中學(xué)子最強(qiáng)音，更是彰顯了大愛大德與大情懷。

三、拓展面積：從課內(nèi)外到校內(nèi)外，探尋立德樹人新途徑

開發(fā)特色課程。2019年學(xué)校以“文化自信江南文脈”為題申報(bào)江蘇省普通高中課程基地獲評(píng)第一名。學(xué)校依托課程基地，以江南文脈的研究為載體與途徑，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高中生文化自信的價(jià)值追求。通過(guò)國(guó)家課程校本化實(shí)施以及“文化自信，江南文脈”校本選修課程的開設(shè)，走出校門，將課程開到了惠山古鎮(zhèn)、寄暢園、小婁巷歷史街區(qū)……我們整合校內(nèi)外文化教育資源通過(guò)拓展教育空間，回歸文化本源，促進(jìn)高中生的文化自信。

開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心根據(jù)學(xué)生文化認(rèn)知的實(shí)際，確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題2019年秋學(xué)期，我們以“行走江南：重新發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)”為主題開展別樣的愛國(guó)主義教育。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在真實(shí)情景中自主進(jìn)行問題分析與探究，最終完成知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)文化自覺與文化自信的目標(biāo)。

開設(shè)融合課堂。我們始終認(rèn)為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和學(xué)科教學(xué)不可割裂，核心素養(yǎng)具有一定的融合性。我們以思政課為核心打通學(xué)科壁壘，開設(shè)融合課堂。以校友姚桐斌愛國(guó)事跡為主線，將歷史學(xué)科新中國(guó)成立前后的史實(shí)與語(yǔ)文學(xué)科詩(shī)詞中呈現(xiàn)的知識(shí)分子家國(guó)情懷相結(jié)合，最后指向政治學(xué)科“四個(gè)自信”。