批注式閱讀法在高中語文教學中的實踐

李小強

【摘要】隨著新課改的進行，高中語文的教學方式也在發生變革，重點采用批注式閱讀的教學方法，旨在提高學生的自主學習能力、自主分析能力，對語文教學起到良好效果。

【關鍵詞】批注式閱讀法 ?高中語文 ?教學實踐

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0090-02

批注式閱讀法是指在教學過程中，讓學生自主閱讀，對文章自行批注。通過批注閱讀法，能提高學生的課堂參與和反饋度，能增加學生的專注度，使學生有目標地進行閱讀，在閱讀中積極思考，積極動腦，能大大提高教學效果。以前的語文教學經常是老師一個人講思路，學生只是被動的聽，不能夠發揮自身的積極主動性;而在批注式教學的過程中，則克服了這一缺點，使學生參與到課堂中來，提高其積極能動性。

一、批注式閱讀法對語文教學的意義

閱讀理解往往是語文教學中的重點，目的是提高學生對于文章的理解能力，增加其共情能力，有助于培養其完善的人格。同時，邊閱讀邊思考，學生們可以通過文章看見不一樣的世界，體會到人生的深意[1]。另外，學生們通過閱讀，可以學習到更加優美的語言，體會文學的精妙之處。因此，閱讀一直是語文教學的重點難點。

在傳統的語文教學中，一直是老師居于主動地位，老師告訴同學應該把文章分成哪幾個部分，然后這些部分分別講了哪些內容。這樣的教學方式相對會顯得枯燥乏味，學生們不容易產生代入感，他們只是把老師講的記下來作筆記，并不會主動去思考其中的道理。

而批注式閱讀則剛好相反，它的主動性全在學生，由學生自己閱讀，然后去思考去理解，由學生自己做批注。不同的學生往往會對同一篇文章有不同的見解，這與學生的生活經驗、人生閱歷都有關系。同學們通過分享不同的見解，還能增添課堂的活躍氣氛，并且可以擴展同學們的思路，感受到思想的樂趣。所以，批注式閱讀法對語文教學具有十分積極的作用。

二、批注式閱讀法在教學中的實踐

批注式閱讀法雖然有很多好處，為語文教學提供了不少便利，但依舊有很多老師沒有意識到它的重要性，沒有給予它應有的重視，沒有做到很好的實踐。下面我們就來談談批注式閱讀法在教學過程中具體應該怎樣實踐。

（一）讓學生自主批注

批注式閱讀的靈魂就是發揮學生的主動性，所以自主批注是最好的方式。老師應該給學生足夠的課堂時間，讓學生充分閱讀，充分思考，然后根據自己的想法去做批注[2]。這樣可以保證學習的有效性，做的批注就是學生思想的反映。通過自主批注，同學們能做到對文章進行真正的思考，增加對文章的理解。這樣的效果比只聽老師分析要好得多。

（二）互相交流批注

由于每個人對文章的理解不一樣，所以同學們做的批注也都不盡相同。老師可以在同學們做好批注以后加入討論環節，讓同學們對各自的批注進行發言和討論。這樣可以達到不同思想之間的交流，也能較好的活躍課堂氛圍。

同學們在交流批注的過程中，可以從不同的角度出發，看到事物的另一面，能夠把事物看得更全面[3]。這樣也有利于向優秀的同學學習其良好的思維習慣。同時，讓同學們相互交流批注也有助于鍛煉學生的口語表達能力，以及思維反應能力。有的學生容易害羞，上課不敢發言，但是和同學們在一起討論的話，情況就會好很多，也能鍛煉他們的勇氣。

（三）老師應起到正確的引領作用

雖然批注式閱讀法主要是靠學生們發揮其積極主動性，但老師也起到重要的引導作用。

對同學們來說，直接給他們一篇文章，讓他們分析，往往具有較 大的難度。這時老師就應該起到引導作用，告訴同學們一篇文章應該怎樣分析，從哪里入手，使其不至于感到迷茫。老師起到的作用應是教給他們方法，然后讓其自行思考，就像授人以魚不如授人以漁的道理。

此外，老師還應教給學生一種探索精神。老師可以留下問題，讓學生自行探索。比如講到這個人黯然神傷，問他為什么會黯然神傷;比如說這個人“眉頭緊鎖，一句話也不說”，他為什么會眉頭緊鎖，他內心的真實想法是什么樣的。留下問題，讓學生自己去探尋其中的奧秘。學生要想解決這些問題，就要把自己帶入到文章里人物的角度去思考，這能讓同學們對文章有更深刻的理解，也能使其對文章中主人公的遭遇感同身受。

老師的引導應是多方面的，還有就是對錯誤思想的及時糾正。在閱讀理解方面，很多同學都會找不到要點，切不中要害，這也是閱讀中的難點。所以老師在這方面應給予正確的指引，讓他們知道如何正確找到文章的中心思想。這對學生寫作也有很大影響，每次寫作，都會有不少同學寫跑題。寫跑題的原因就是他們找不到材料想表達的真正意圖是什么。老師應給學生一個正確的方向，循循善誘，使其通過自己的努力能夠找到文章的要點。

結語

在高中語文教學中，批注式閱讀可以起到十分良好的作用。老師們應給予批注式閱讀法充分重視，留給同學們自主閱讀自主批注的時間，這個模式用好了，必將對語文教學產生積極的影響。

參考文獻：

[1]劉華麗.高中語文批注式閱讀教學分析[J].中國校外教育（下旬刊），2019（5）：126.

[2]高曙燕.批注式指導視角下的高中語文閱讀教學[J].語文天地（高中版），2019（2）：54-55.

[3]王鐵輝.批注式閱讀下的高中語文教學實踐研究[J].課外語文（下），2018（11）：76-77.