初中英語混合式作業模式應用中存在的問題及對策

王偉

【摘要】初中英語混合式作業模式，是在傳統的以書面作業為主的作業模式基礎上，借助于網絡技術和手機、電腦等現代個人終端，給學生布置一些其它形式的作業，更好地提高學生的英語綜合應用能力，特別是口語能力和聽力。與此同時，克服傳統作業模式給學生帶來的單調、乏味的感覺，通過音頻、視頻以及游戲等方式，增強作業的形象性和趣味性。

【關鍵詞】初中英語 ?混合式 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0107-01

混合式作業模式自從在我校推廣以來，受到了廣大師生的一致認可，學生學習英語的興趣得到了進一步提升，學生作業的質量也比過去上了一個更高的檔次。但是，在應用過程中也暴露出了一些不容忽視的問題，主要歸納如下：

一、應用混合式作業模式，學生不能很好地處理作業和娛樂的關系。好多學生借學習之名，行娛樂之實。部分學生由于自控能力差，打著完成網絡作業的旗號，從家長那里取得手機或電腦的使用權，但在完成作業的過程中，經不住誘惑，以網絡作業為幌子，利用QQ或微信與他人聊天，甚至借助游戲軟件在家長不知情的情況下玩游戲。這樣不但沒有提高作業的質量，反而浪費了大量的作業時間，實在是得不償失。

二、應用混合式作業模式，學生的近視率明顯上升。完成在線作業，需要較長時間的使用手機和電腦，這樣就勢必會對學生的健康，尤其是視力健康產生很大的負面影響。有關調查數據表明，長時間使用手機或電腦的人群，近視率比不經常使用這些終端的人群要高出20%到30%。對于正處在身體發育階段的青少年，這個比例可能更大。

三、應用混合式作業模式，學生的書寫質量明顯下滑。借助于網絡完成在線作業，學生寫字的機會明顯減少，導致大多數學生的書寫質量大幅度下滑。寫一手漂亮的漢字，曾經是多少文人的追求，書寫也被譽為是一個人的“門面”。但是，由于網絡在線作業的推廣，學生寫字的機會和過去相比少了許多，大部分學生不熟悉漢字的結構，書寫沒有章法，寫出來的字整體效果差。

四、在線作業的推廣，使得學生對網絡和電腦的依賴性過強。學生要完成在線作業，必須要在網絡環境下，借助于手機或電腦等終端才能順利完成，一旦沒有網絡，或出現了臨時停電等突發狀況，學生的作業就無法正常完成。這樣，勢必會影響到學生的學習質量和學習成績的提高。

五、寄宿制的學生完成在線作業困難較多，難度較大。寄宿制學校的學生，吃、住都在學校，受條件限制，不可能時刻擁有手機和電腦，這些學生要完成網絡作業就沒有硬件設施。如果老師一味的讓這些學生完成在線作業，幾乎沒有可能。在一些學校，每個班都既有通校生又有住校生，就給老師布置混合式作業帶來了很大的難度，也造成了學生之間的發展不平衡。

鑒于以上存在的問題，筆者認為，要想使混合式作業模式顯示出它應有的優越性，主要要做好以下幾個方面的工作：

一、做好學生的思想動員工作，讓他們處理好學習與娛樂的關系。 要讓學生充分認識到學習的重要性，不能因娛樂而荒廢自己的學業，他們現在的主要任務是學習，等以后考上理想的大學，有了自己滿意的工作，娛樂的時間和機會還會有很多，但如果在現在該學習的時候不學習去娛樂，將來必將后悔不已。增強學生的自我控制能力，在完成網絡作業時，盡量不去想聊天和游戲方面的事，作業完成后，馬上關閉電腦，把手機還給自己的父母。這樣，就會把手機和電腦給學習帶來的負面影響降到最低。

二、教會學生合理控制網絡學習的時間。在完成網絡作業時，不要長時間不間斷的去完成，每隔半小時，讓他們起來活動10分鐘左右，主要是遠眺或做眼保健操，緩解眼睛疲勞，盡可能降低因完成網絡作業給眼睛帶來的危害，在這方面可以和家長取得聯系，由家長負責提醒和監督，效果可能會更好。

三、加強對傳統書面作業的指導，尤其是書寫方面對學生嚴格要求。教育學生寫規范漢字，做文明時代新人，教給他們漢字正確的書寫方法，讓他們克服書寫的隨意性，對出現書寫不規范的作業，要打回去讓他們重做，或進行嚴厲的批評教育，讓他們充分認識到書寫的重要性，將中華文字規范的書寫格式一代代傳承下去，培養出更多的寫好字、寫漂亮字的學生。

四、對于存在寄宿生的學校，可以機動地布置網絡在線作業。 平時上課期間，針對通校生和住校生分別布置不同類型的作業，通校生完成混合式作業，住校生布置同等難度的傳統書面作業。周末和節假日，就讓所有學生都完成混合式作業。這樣，既能照顧到住校生又能使混合式作業在通校生中順利地推廣下去。

五、加強對實驗班教師的培訓和指導，讓他們知道混合式作業模式的基本框架和主要操作流程，學會處理好傳統書面作業和在線網絡作業之間的關系，在布置作業時能充分考慮到學生的具體情況，把握好兩種作業的比例，在不同階段有不同的側重點，使學生聽、說、讀、寫各方面的能力都通過混合式作業模式得到提升，使混合式作業的優勢能進一步凸現出來。總之，初中英語混合式作業模式自從在我校推廣應用以來，盡管存在這樣那樣的一些問題，但從總體而言，還是利遠遠大于弊的，在提高學生的綜合語言運用能力，增強學生的學習興趣，減輕教師和學生的負擔，都體現出不可或缺的優越性，只要我們合理應用，克服困難，混合式作業模式對學生學習方面的促進作用必將會越來越大，必將會越來越受到廣大師生的歡迎。

參考文獻：

[1]馮淑賢.提高英語作業有效性的思考[J].教育革新.2013（05）

[2]杜春玲.有效布置初中英語作業策略之初探[J].新課程（下）. 2014（08）